二年数学——角的初步认识2.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 三、角的初步认识 第2课时 教学内容 课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习 教学 目标 知识与技能：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角 2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。 情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。 教学重点 初步认识直角，建立直角的空间观念。 教学难点 初步认识直角，建立直角的空间观念。 教学方法 通过学生动手操作，讨论、交流突破重难点 教学准备 直角三角尺、课件、活动角、纸片。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、创设情境、动手感知 1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？ 2、展示。 谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？ 3、感知生活中的直角 课件出示：国旗、椅子、单杠 找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。 谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？ 4、揭题 我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书） 二、合作探索，学习新知 1、教学例3。 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 （2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？ （3）、学生动手操作 （4）成果展示： （5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、教学例4 （1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 3、画直角 （1）、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 （2）、指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 三、学习效果测评 1、完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2、完成第41页的做一做第2题。 教师指导学生独立完成。 指名汇报并要求说出是怎样画的。 学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？ 教师引导学生梳理知识。 本课作业 《课堂练习》相关练习 板书设计 直角的初步认识 用一张纸折出一个直角 指出三角板上的直角 用三角板上的直角画一个直角