地心游记阅读课教案.pdfVIP

《地心游记》第一课时教学设计 教学目标： 1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。 2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读 13 个故事， 激发学生的好奇心，心中有阅读期待。 3、培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。 教学难点：知道如何阅读整本书。 教学重点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。 教学过程： 一、谈话导入 1、“领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。科幻小说，既是 科学的花朵， 又是天马的丝缰。 ”《地心游记》就是一部将知识巧妙的穿插在小说 的情节及人物的刻画上， 在向读者描述一个神奇的地下世界， 展示曲折生动、 饶 有趣味的情节同时， 又让读者学到丰富的科学知识， 感受人类征服自然的坚强意 志的充满传奇色彩的科幻小说。 2、今天，老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。相信大家一 定很感兴趣。 二、阅读封面 1、你从封面上知道了什么？ A、书名。你的小脑袋里蹦出怎样的问题？ B、插图。看到这幅图， 你的眼前浮现出怎样的场景？你迫切的想知道什么？ （请假期里认真阅读的孩子介绍： 在广阔的海洋里， 出现了两头怪兽。 其中一头 怪兽长着海蜥蜴的头， 有着一张鼠海豚的嘴巴以及鳄鱼的牙齿， 那是鱼龙。 另一 头怪兽是一头看似海蛇却有着龟壳的蛇颈龙。 它们在大海里拼命地厮杀， 仿佛一 定要把对方置于死地。 它们搅得海洋掀起了滔天巨浪， 似乎要把周围的一切都要 淹没到海底似的。 ）思考：这是一个怎样的故事？（板书：惊心动魄、扣人心弦、 引人入胜） C、出版社——上海人民美术出版社（这本是肖宝荣改写的，通俗易懂。感 兴趣的话，可以读《地心游记》的译文版，文学味道更浓厚一些。 ） D、作者。法国：儒勒·凡尔纳。 （师生一起读《好伴》 p22 中的作家点击） E、阅读目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？ F、你准备如何读这本书？ （制定阅读计划、每天读两个故事，周末读 4 个故事，三周读完） 三、了解主要内容 师生共同读内容梗概，读后交流：你知道了什么？ 四、读书方法的指导 1、 回忆读《大林和小林》时所用的学习方法。 （带着思考去阅读，并圈圈画画，写下阅读感受） 2、交流自己的阅读好办法。 补充：这是本科幻小说，里面蕴藏着很多的科学知识，在阅读时，及时把自 己知道的科学知识用横线画出来。 四、自主阅读《平静的日子》 （一）带着好奇心阅读第一个故事《平静的日子》 1、划出主人公“我”和叔叔奥托·李登布洛克教授的外貌、性格等特点。 2、在小组内交流：你眼中的奥托·李登布洛克教授是一个怎样的人物？ 3、集体交流（补充：他是约翰大学矿物学的教授，热衷于科学研究。他学 识渊博、具备一切能力而且作风严谨。从外貌描写中得知：他体格健壮、精力充 沛富有洞察力。） 4 、师：那么，又是一件怎样的事情打破了这种平静的生活呢？请阅读下面 两个故事。 六、作业 1、完成《好伴》上文学类记录单，摘抄这位教授的外貌以及性格描写，说 说从这些描写中，你了解了人物的哪些优秀品质。 2、思考：这些描写与后面发生的故事有什么联系？ 教后记： 《地心游记》第二教时教学设计 教学目标： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践活动，并尝 试和别人交流。 2、让学生在阅读中， 摘录百科知识。 从而进一步激发课外阅读的兴趣。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 课前准备： 学生的《好书伴我成长》 ；师生共读的一本书《地心游记》 。 指导