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市场营销学研讨式教学法分析 摘要：研讨式教学法是提升经济管理类课程教学效果的重要途径。文章结合“市场营销学”的课程特点，分析了研讨式教学法在市场营销课程教学中具有的优势，以及在实施中教师、学生和支撑平台面临的困境，提出了实施研讨式教学法的思路，如转变教师授课观念、创新课程架构与形式、改革教学效果评价机制等，同时提出要改革教学管理体制为研讨式教学法的实施提供保障。 关键词：研讨教学法；市场营销学；教学改革 研讨式教学法是一种力图通过多种教学手段与方法培养学生自主学习能力与创新精神的教学模式。研讨式教学是大学课程建设中，一直以来深受关注的教学模式，很多教师和学者开展了大量颇具价值的探讨和研究，包括围绕具体操作步骤的研究、围绕教学效果影响因素的研究，以及对于具体授课模式的研究等，进行了很多有益的探索。市场营销就是商品或服务从生产者手中移交到消费者手中的一种过程，是企业或其他组织以满足消费者需要为中心进行的一系列活动。市场营销学是系统地研究市场营销活动规律性的一门科学，是经济管理类专业的必修课程。其研究对象具有来源于实践又服务于实践的特点，所以具有很强的应用性、综合性和实践性。因此，针对“市场营销学”课程，实施研讨式教学法，对于提升教学效果、提升经济管理类人才培养质量都具有重要的现实意义。 一、“市场营销学”实施研讨式教学法的优势 研讨式教学法价值的发挥在于其与课程的结合能够更好地突出课程特色，更有效地达成教学目标。但是，不同课程具有不同的特点，某些课程也会由于教学内容安排的局限，面对不能很好地调动学生课堂主动性的问题，使授课形式局限于“教师讲、学生听”的传统模式。而有些课程教学内容本身就具有极强的拓展性和灵活性，为师生互动讨论提供了足够多的空间，使得这类课程能够更好地与研讨教学法相结合，而“市场营销学”课程就具备这样的拓展性与灵活性特点，使其拥有实施研讨式教学法的独特优势。（一）课程特点为研讨式教学提供了坚实基础。“市场营销学”是一门源于实践的课程，课程内容涉及的主要理论都是市场环境多方参与者不断实践的结果，从事理论研究和实践的学者，通过不断总结形成营销学的理论。很多营销学者、理论大师都有企业顾问甚至企业高管的经历。正是这些丰富的营销实践，为他们的理论概括、规律探索奠定了基础，注入了活力。市场营销学除了它鲜明的实践性特点之外，另一个特点就是它更新快、演变快。市场营销学的理论，随着营销实践的变化在不断地更新演变。这种不断更新演变的特点，是由市场营销的各相关要素的复杂性、多变性决定的。市场营销的时空在变、营销的消费者群体、消费观念、营销的商品、营销的载体、营销的手段与方式方法、营销的整体环境等也都在变。这些市场营销诸要素的变化，必然要引起市场营销规律及其理论的变化。而这种变化是连续的，是时时都在发生的。而向学生传递教授市场营销领域最前沿的新实践，既是教学的要求，也是教师的责任。这对传统理论无疑是一种挑战，面对新的市场营销实践，传统理论时时都要面对旧的理论是否还适合新情况、是否还能指导新的实践的疑问，这正是研讨的基础和空间。新实践和旧理论之间的疑问和争议，也正是超越旧理论寻找新答案和理论创新的切入点。作为教师有责任思考和解答不断出现的疑问和争议，这也是教师工作价值的重要组成部分，它不仅值得教师深入思考，对于学生也会产生很强的吸引力。因为这些疑问和争议就发生在学生身边，有些可能就来自学生自己的亲身经历，因此它更易激发起学生的探讨热情。所以，“市场营销学”这种源于实践的课程特点，为研讨式教学的实施提供了坚实基础。（二）课程宗旨需要研讨教学提升课堂效果。“市场营销学”是一门指导实践的课程。营销学中各种理论的提出，很多都是营销学者为了更好地指导企业实践，而进行的总结和创新。作为大学课程，其授课对象本身也是毕业后走向工作岗位、面对实际市场环境的营销员，指导实践也自然成为营销课程的授课宗旨。对市场营销理论的学习，让学生认识营销，掌握营销的基本技能，而且很多营销学教材也都把指导实践作为教材编写的目的和作用之一。高校教师自身的教学科研压力，使其与企业接触的精力被大大压缩，面对今天市场上很多实际问题，即使是多年从教的营销教师也未必能给出很好的解答，而有些时候学生们的突发奇想却能给问题的解决注入新的活力。在当今互联网时代，对于学生而言，营销知识不仅仅存在于教材中，不仅仅存在于营销课堂的授课中，每个人都能通过各种媒介吸纳营销知识。作为新生代的大学生往往对于新环境新思维有更强的吸纳和接受能力，可能比教师有更加宽泛和新颖的思路来思考问题。因此，通过研讨式教学，为学生们提供思考和展示的平台，学生们对于新问题的看法和解读将会成为营销课堂教学的新的活力源泉。教师也能从中获得新的启发，从而不断完善授课内容，提升课堂效果。