自读课就要让学生自读.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 自读课就要让学生自读 兰州市外国语高级中学 张辅良语文自读课是相对于教读课而言的，在新版的语文教材中，单元教学的编排一般前两篇是教读课文，后两篇是自读课文，这种编排是遵循教与学的规律而进行的。顾名思义，教读课是在老师的组织指导下学生学习的课文，重点体现老师在教与学活动中的位置和作用，课文中的有些知识堤岸须老师点拨，学习过程须老师组织，学习方法须老师传授，老师在教学过程是设计者、组织者和点拨者，一个教学单元有了两篇教读课的学习，学生掌握了一定的基础和方法，到学以致用或自我巩固的时候了，自读课正起到了这一作用，运用已知的知识和方法，让学生自主学习，探究未知的知识，符合教育发展的规律，即从知识到能力的延伸，从教方法到用方法自主学习，教与学的目的就是培养能力。但在处理教读课和自读课的关系上，往往存在这样那样的理解误区或行为不足，值的语文教师反思。一、对教读课和自读课的定位模糊两种课型都有一个字“读”，体现了在教学中学生的地位，教读课过去称为讲读课，这一字之变，体现了一个语文教学的理念，教学生读课文，教给学生一种方法。而过去的讲读课容易理解为老师讲授，学生被动地接受，老师是课堂的主人。许多老师还没有从传统的教学理念中觉醒，没有看到教读课和教读课的区别。在自读课