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范文最新推荐 电流和电路教学反思 电流和电路教学反思（一） 本节是这章的重点教学内容。 学生第一次接触电学的物理量——电 流；第一次学习连接电路；第一次学习画简单电路。因此，本节课的 教学重点应放在让学生认识简单电路， 能动手连接简答电路， 会画简 单的电路图上， 并注意从一开始就培养学生良好的电学实验习惯、 良 好的画电路图的习惯。 由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比 较抽象难于理解， 如果一开始讲授电流的话， 学生可能会因为“导线 中定向移动的是自由电子（负电荷）”；“电流的方向规定为正电荷 移动的方向”等知识点， 产生思维的矛盾， 从而导致对后面电路的学 习产生心理障碍。因此教学中，我对知识点安排进行调整。现在总结 我对本节课堂教学反思： 成功之处： 1 、 导入。上课铃响起， 问学生“听到什么了？”“什 么发出的”“什么能转化的声能？”“电脑从何而来？”引出并板 书“电源——提供电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声 能；教室里的电灯消耗电能转化成光能， 你还知道哪些消耗电能的物 体？学生举例。 教师归纳板书“用电器——消耗电能的装置”。 电源 提供电能，用电器消耗电能，什么传输电能？教师归纳板书“导线 ——传输电能”。 电灯、电视……不能一直工作， 需要有元件来控制。 教师归纳板书“开关——控制电路的装置”。总结出组成电路的构 1 / 19 成。学生思维清晰，效果水到渠成。 2 、电流教学。这个环节，我采用类比法。把电流和水流类比。水 流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位 （告诉学生正极电位 高，负极电位低） 。电源外部电流从电源正极流向用电器最后回到电 源负极。水流和电流区别： 水流是先后依次流过；电流是电路中的自 由电子同时定向移动形成。此时在总结出：①电流形成：电荷定向移 动形成（可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同 时反向移动）；②电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向 （负电荷定向移动的反方向）。 不知之处：本节课应该让学生亲手实验，但由于实验器材缺乏，在 分析力电流是否让灯泡发亮有先后顺序时， 只是教师进行的示范， 没 能实现学生亲身经历通过实验归纳结论的过程。 这样，在缺乏实践活动的情况下对电路实验的学习， 学生学习显得 被动。 电流和电路教学反思（二） 在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道 怎样处理更好了。有一些做法和想法需要记录一下，以免自己忘记。 1 、电流教学中，书中用两个验电器（其中一个带电，另一个不带 电），自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以 传导电荷。不需要提出电流概念和方向问题。 2 、书中的发光二极管 LED具有单向导电性，有时我们教学时只是 关注了单向导电性， 而未体会， 发光二极管可以说明电流中的电流有 范文最新推荐 方向性的问题。 3 、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连接电路，简单电 路，串联电路， 并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任 务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象。 4 、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到 学完串并联电路后再练习， 显得较为容易些。 并且在讲解实物图画电 路图时，学生容易在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中， 让孩子们体会移动导线后， 作用效果是否发生变化， 如果跨原件移动 导线，电路效果是否发生变化。 电流和电路教学反思（三） 这个月听了一些专家的讲座， 专家们的理论加实践， 让我深