工程管理课程建设思路与实践.docVIP

工程管理课程建设思路与实践 一、工程管理专业系列课程体系组成与建设目标 工程管理专业系列课程建设是对工程管理所涉及到的技术、经济、管理、法规等系列的专业特色课程进行课程一体化建设，具体地包括以《建筑施工技术》、《工程造价管理》、《工程项目管理》、《招投标与合同管理》等课程为代表的技术、经济、管理与法规等四个系列中的专业特色必修课课程建设。工程管理专业课程体系见图1。工程管理专业系列课程的建设的目标包括:(1)在内容上，加强系列课程之间内容的衔接与联系，加大教学内容整合力度，并对不同层次的课程提出不同的要求，便于课程之间的相互协调与内容搭接;(2)建设层次分明，风格统一，考核合理的课程体系，注重课程共性与个性的建设;(3)通过系列课程的建设，深化和加强学科建设，推进教师之间的配合与协作，推进教学方法和教学手段的改革;(4)深化实验、实践教学改革，按照系列课程教学要求来设置实验、实践教学的内容和形式。系列课程建设还必须体现强化基础理论、处理好学科重点与内容交叉的关系、培养学生综合分析问题和解决问题的能力、实现理论体系和实践环节的整体优化等目标。系列课程必须相互支撑，构成合力，不能是单门课程的简单叠加。 二、工程管理系列课程的共性与特性建设 1．系列课程主要建设内容 工程管理专业系列课程建设各课程具有共同的建设标准与内容:(1)完善教学文件的建设。教学大纲、教学指导书、习题集、案例库、实验指导书等齐全完备，质量高，并能严格执行。1)组织参与各门课程建设的教师认真修订课程教学大纲、实验教学大纲和课程设计大纲，使教学大纲适应学校的人才培养特点，工程管理专业培养目标和教学时数的要求，课程内容更具科学性和系统性。既重视基本理论、设计原理与方法等基本知识知的讲解，又注意介绍学科最新成果和研究进展，增强实践性教学环节，注重学生解决问题分析问题综合能力、创新能力的培养。2)加强试题库及案例库建设。根据培养目标和教学大纲要求组织教师编写系列课程的试题库。试题库的建立不仅可以强化学生的专业知识的基本训练，还能规范和完善考试制度。同时根据课程教学中应采用大量案例教学的特点，结合本地区大量工程实践或国内外的工程实践编制各门课程的案例库，重在进行学生知识运用能力、创新能力的培养。学生还可结合工程实例编写读书报告，或撰写科技小论文，对某些问题进行深入研究。(2)改革教学方法和教学手段。根据系列课程的特点和工程管理专业的教学需要，在系列课程建设过程中，通过研制、购买、收集整理等途径增加多媒体教学资料，扩大课堂教学的信息量，增强教学直观性、主动性，提高教学质量。同时利用多媒体技术可修改性强的特点不断更新教学内容，弥补教材相对滞后的不足。(3)加强师资队伍建设。以系列课程建设为契机，从着力培养高素质的教学队伍的目标出发，通过教学研讨、教学观摩、教学竞赛等方式提高教师的教学能力，并有组织、有计划地选派相关教师相关的教学培训，参加相关教学会议，提高教师自身的教学水平与教学能力。(4)注重实践教学环节的加强，加强实验室及校内外实习基地建设。系列课程建设中各门课程应设置与完善相应的实践教学环节的建设，通过课内实验、课程设计、课外实习等一系列实践教学环节的配合建设，培养学生的实践能力。在搞好实验室建设的同时，充分利用教师与企业科研合作的优势，积极创造条件，加强产学研合作，建立校内外实习基地。本着双赢的互惠互利原则，充分发挥学科专业优势，服务社会，通过学校、学院等不同层面与企业，建立相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地，架起学生和老师从学校走向社会的桥梁。(5)注重教学过程质量控制。要求将讲课及教学环节(批改作业、辅导、答疑、研讨课、实验、考核等)的质量较长时间内稳定在较高水平，注重学生能力、全面素质的培养与提高。主讲教师授课效果要获得听课学生和后续课程任课教师的好评。(6)注重教学改革与教育研究。要求在教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、学生能力和素质培养等方面有成功的经验和教学成果总结。工程管理专业系列课程体系建设框架，如图2。 2．系列课程建设中各门课的建设特色 在满足系列课程共性要求的前提下，系列课程中各门课程应具有自己的建设特色。本文以《建筑施工技术》课程建设为例，阐明各门课程的建设特色。(1)通过多媒体资料库的建设达到“虚拟施工现场”的效果，提高间接性实践教学效果。工程技术类课程是工程管理专业教育的“根”。其中，建筑施工技术课程为工程管理专业的专业必修课程，在工程管理课程体系中占有重要地位。其实践性强，讲授难度相对较大。且存在内容多、学时少、教学目标高、涉及面广、工程实践性强等特点。在课程建设中，重点收集与整理大量与建筑施工相关的工程图片，照片，录像视频，动画等资料，并在教学