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就业背景下法律教学方法研究 摘要:随着法制建设进程的加快，法学专业教学备受关注。一方面是因为其与时代的融合与接轨属性，满足人们的诉讼需求。另一方面是法学专业毕业生就业难的实际。因此就业背景下法律教学方法的研究与探讨具有现实必要性。本文在论述法律教学专业人才培养目标的基础上，选取几种典型的教学方法进行论述，以期为法律教学方法的探讨研究提供指导与参考。 关键词:就业;法律教学;方法探讨 法制教育被认为是素质教育贯彻与法治公民培养的重要手段，法学专业教学的社会关注热度也是居高不下。虽然我国结合素质教育的培养目标，着手于法学专业教学理念和方法的创新优化，但是我国法学专业毕业生就业难问题依然没有解决，教学方法创新优化不足是主因。基于时代的变化，做好法律教学方法的优化，引入案例教学、诊所教学、讨论教学等多种教学方法，激发学生法律学习的积极性，也实现学生法学实践能力的提升，帮助学生更好地就业。 一、法学专业毕业生的就业现状 法学专业曾经是高校的热门专业，该专业也寄托了学生对美好职业的向往。法官、检察官、公安机关、律师、企业法律顾问等都是该专业毕业生的代名词。但是随着就业形势的整体严峻，法律专业教学方法的滞后导致人才培养方向的偏颇，法学专业毕业生就业难问题越来越突出。法学专业毕业生就业市场表现十分疲软，曾经风光的法学专业成为就业困难户。因此从教学方法的优化入手，着手法学专业学生培养导向偏颇的纠正，是当前法律教学的有效出路。 二、就业及素质教育背景下法学专业学生培养的内涵 基于就业难的时代背景和素质教育不断深入的现实情况，法学专业毕业生的培养无论是素质还是能力都有所补充。在思想素质方面，主要有三点：一是思想素质的培养提升。引导法学专业的学生追求真理，维护正义，树立正确的价值导向，信仰法律，坚定信念，恪守法律的职业道德。二是法律素质。侧重对学生法律思维能力、法律表达能力和法律事实的探知能力培养。让学生具备专业的法律知识，学以致用解决实际问题。三是人文素质。人文素质是法学专业学生必不可少的素质，知识背景广泛，掌握各种工具技能，能处理好复杂的人际关系。在行为能力方面主要有五点：一是具备英语表达能力，具备法律务实经验，能服务于外国客户，提供海外法律支持和服务。二是具备专业的服务能力。知识产权、专利诉讼等问题可以迎刃而解。三是在法律的某些领域具备法律专业的服务能力，能解决较为专业性的问题。四是具备企业法律服务能力。可以就职于知识产权代理公司，法律服务公司，信息服务公司等。五是具备法律创新服务能力。法学专业的毕业生不再局限于律师、企业法律顾问等岗位，具有创新的法律服务意识和能力。法学专业综合人才的培养必须借助案例、诊所、辩论、模拟等创新的教学方法得以实践贯彻。 三、就业背景下有效的法律教学方法 （一）本土化的案例教学法。案例教学法最早由美国哈佛大学法学院院长兰德尔教授提出，其课堂展示形式为问答式，教师与学生实现了真正的双向互动交流。与传统的演讲授课模式不同，学生积极性被调动起来。在兰德尔教授看来，法律是科学，原理和原则是其主要构成，只有加强对法律案例的研究学习，才能快速吃透教材，理解法律知识，运用法律原理解决实际问题。案例教学法运用中要求教师关注学生的研读判例能力，关注学生独立思考能力的激发，引导学生由事实推论法律之能力，并在实际问题的解决中巩固深化。当前我国法学专业教学中也越来越多地运用到案例教学法。但是我国教学实践中所采取的案例教学法却忽视了本土化的转化，与我国法律教学实际不匹配，这是因为起源美国的案例教学法更适合他们本国学生的思维，我国案例教学法的运用与其大相径庭，案例作为示例演示，教师讲解，通过案例剖析对应的法律规则和原理。教师单向讲授的本质并没有改变。导致学生课堂参与积极性受挫，学生参与程度低。这与我国是大陆法系国家存在一定关系。因此我们要基于四个方面做好案例教学的本土化处理。突出新颖性。选择司法实践中真实的案例，更贴近生活，能帮助学生解决实际问题。突出典型性。必须围绕授课内容，案例具有代表和典型性。必须具有综合性特点。有深度，对于学生学习来说在能力范围内也略有挑战，引发学生思考探讨。必须具备可议性。具有争议悬而未解的不用。课堂案例教学弱化教师的讲解，让学生自主阅读案例，分析，针对案例涉及的知识查找资料，探讨分析。让学生概括陈述案例，找出关键点。学生基于案例的争议点进行探讨分析，每个学生发表建议，小组概括总结，教师适当点拨。教师要学会换位思考，听取学生的想法。（二）诊所式法学教学模式。诊所式法律教学法是当前比较创新的教学方法。也是实践教学方法的体现。学生在教师的指导辅助下参与到律师事务活动中，扮演各种角色，在体验中做好知识的融会贯通。诊所式教学法侧重学生的