2020年《新课程理念下优化初中语文作业设计的研究》课题中期报告.pdfVIP

精选文档 《新课程理念下优化初中语文作业设计的研究》课题中期报告 我课题组自 2014 年成立以来，就新课程理念下的初中语文作业 的优化设计方面进行了大胆的创新和尝试， 现就研究的过程和阶段性 成果做如下汇报。 一·初中生语文作业的现状研究 为了增强实验研究的针对性和实效性， 课题组对初中学生语文作 业现状进行了广泛的调查研究， 2015 年 4 月对我校 2 个年级的 200 多名初中学生的有关“语文作业”进行了问卷调查和座谈，同时对全 体语文老师也做了一次问卷调查和访问。 两份问卷我们课题组教师都欣喜地看到了， 100%全体语文教师都 愿意积极投入到课改的行列中， 学生也是以向上严谨的心态来迎接语 文新教材的到来。当然，在承认课堂教学已产生较大变化、取得可喜 成绩的同时，也必须承认： 接受性学习方式还十分顽固的存在。在座 谈访问中， 我们也看到了许多教师对布置作业充满无奈， 对学生的拖 欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状； 当然我们也听到许多学生对 当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。 再来仔细看看问卷情况吧。 从学生角度来看： 学生能独立完成家 庭作业的，仅占我们总人数的 22%，基本能独立的也只有 35%，而基 本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达 26%和 17%。通过 这两组数据我们不难得出这个结论， 学生的学习习惯欠佳， 学习的自 觉性也不太强。从教师角度来看：首先， 90%以上的教师在布置语文 作业方面以书面的为主， 不管是课堂作业还是家庭作业都不过是抄一 精选文档 精选文档 抄、算一算、读一读、背一背而已。 作业沦为了考试的“演练”工具， 成了挣高分的手段，钻进了“死学”“死练”、模仿解题的死胡同。 其次作业设计没有做到分人、 分层，批改作业更是按造统一的参考答 案来评价学生。作业的内容是统一的、格式要求是统一的、完成时间 是统一的、 完成形式是统一的。 教师不顾学生之间的实际差异而布置 完全相同的作业， 实际的效果只不过是省下了一点看作业的时间， 而 作业的实际意义却被教师们有意无意地忽略了。 另外我们还感受到长 期以来，作业就只在教师与学生、 学校与家庭之间以“四点两线”的 方式存在。 社区、社会机构等社会力量能否为作业的设计与实践提供 过帮助吗？这些都是我们要思考的问题。 面对这样的现状， 我们认为，只有进行作业改革，才能真正做到 面向全体学生，全面提高教学质量，从而形成“满园春色关不住，一 枝红杏出墙来”的可喜局面。所以在课题研究的过程中，感到必须对 课题组教师要加强理念的指导， 改变教师的教学观念， 重新全面认识 初中语文作业的意义，并赋于它新的价值。 二·传统作业设计弊端的分析 在传统的守成性教育思想指导下， 作业被视为 “课堂教学的延伸 和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大 多是机械抄记、重复套用， 既没有什么思维训练价值，也谈不上什么 创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑 制了学生的学习兴趣， 极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养 的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。 我们课题组教师发现： 精选文档 精选文档 传统作业的典型代表就是“题海”作业。其缺陷主要表现在： 1 、作业（问题）提出的单向性。 在传