升国旗说课内容-通州区台湖学校.docxVIP

上课的铃声响了，科学老师并没有让孩子们跑进教室，而是让孩子在操场上列队。“这是要上体育课吗？”有的孩子好奇的小声问着。“这是一节不光是身体动的课，更是需要脑子动的课，你们看看今天的操场和平时有什么不同？”孩子们环故四周，有的孩子发现了：“今天的国旗没有升起来？”在上节课之前，科学教师与大队辅导员、学校领导共同制定了本次的活动方案。今天在早晨升旗后，我把国旗降了下来，做好了再让这个班学生升一次的准备。老师大声回应着孩子们：“今天由我们来升次旗。”这时班里当过升旗手的两名同学自告奋勇的走到了旗杆下，解绳，甩旗，熟练地做着升旗的准备，按下录音机的按钮，雄壮的国歌响起，孩子们齐刷刷地敬起队礼，庄严地目视着国旗冉冉升起，旗手也是心里紧张，双手交替操作时速度太慢，国歌结束了而国旗还没有到达顶端，旗手难掩羞涩。 刚才看到的升旗速度和国歌的进度不同步的问题，在学校升旗仪式活动中有吗？：“有！还不少哪，有时候快了有时候慢了，越是大型活动的时候越不准”，但是对这种学校生活中常见的问题，学生却已经是熟视无睹了！而科学课当中要培养学生善于发现问题进而解决问题，因此我为了让学生把熟视无睹的问题变成让学生发现的问题，没有直接的去题问升国旗的时候有什么现象，而是让学生通过刚才亲自升旗把熟视无睹的问题充分暴露在学生面前，从而引起学生的关注，让学生产生研究的兴趣。 《义务教育课程设置实验方案》在强调学科实践活动课程的开发和实施时，要避免用学科教学内容简单替代，要突出实践性、探究性，要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次的系列课程。旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学素养，培育和践行社会主义核心价值观，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。国歌与国旗同步的过程正是实施这项课程的好机会，找到同步的失败原因，根据原因找到解决方法，对于熟视无睹的问题， 学生目标：培养学生能够从平时的学习生活中发现问题，分析问题的能力，培养学生利用跨学科的知识，学生能够综合利用跨学科的知识，解决问题与创新的能力。3让学生体验学生利用多学科解决问题的重要性。 研究目标：1如何跨学科开展主题活动。2从以一个主题让学生跨学科 孩子们回到了教室，分析着造成升旗速度与国歌进度不同步的原因，寻找着解决的思路，他们分析道……有了这些原因后，学生寻找着解决问题的方法…… 要使整段的升旗过程同步，就要分解到每一小部分同步。哦，由此引导学生意识到……噢……要给长长的旗绳分成一段一段的， 由此学生想到了升旗的时间就是国歌演奏的时间，因此他们要听一听国歌演奏的时间是多少，他们通过观察播放整个曲子的时间进程轴，知道了国歌演奏的时间为40秒，又通过看歌谱划节拍，数小节的方式知道了整个国歌由32个节拍组成，因此有的组认为，根据国歌的时间可以分为40段，有的小组分为32段，双方各持己见都要去去国旗杆那里亲手试一试 这时老师说：“我们国旗杆就一个，让国旗上上下下的反复升降好吗？”学生感觉这样做不好，那怎么办哪？ 我向他们提供了国旗杆模型，让孩子们自己设计解决问题的方案。孩子们有的画图有的在方案表上写着详细的步骤。 当孩子们到前面交流设计方案时，虽然有这样那样的问题，孩子们也没有发现其中的问题，但是老师也没有露出否定的情绪，把模型分发给孩子们，孩子们拿到旗杆后商量着怎样给旗绳划分段落，有的组竖着直接给旗绳划分，有的组想到了把旗杆放倒更方便测量， 又通过计算得出了每段的距离，如这组学生用测量出的旗子一侧的长度200厘米减去旗子的高度10厘米，算出实际上升的长度是190厘米，又用190厘米除以40得出每段为4.75厘米，在绳子上用尺子每测出4.75厘米就标上一个记号。 这组同学他们要按照节拍把绳子分为32段，通过计算，每段的距离为5.9375厘米，每段距离5.9375厘米不好量准确，那怎么办啊？可以用大约数。那怎么更准确哪？这时老师提醒学生绳子对折是几段哪？两端，再对折哪？……哦老师您不用说了，我明白了，对折对折在对折……就是32段了， 安装完国旗模型以后，满怀信心的想着自己一定能够成功，按照时间分段的组抢先要求试一试，学生又要看着记号又要估计着每一把的时间手忙脚乱，国旗开始快速上升停到半截，又忘了去看记号而直接看着国旗去了，最后还是让旗子去等着国歌了，升旗的同学在大家的叹息中摇了摇头。另几个用时间划分40段的组都不甘心，纷纷试了试都没有成功，这时候老师询问大家这是怎么回事啊？学生思考后认为主要原因是估测的每一秒钟都有误差，如果每一段有误差加起来后时间就会加长了，那肯定会影响同步问题。 分32小节的小组同学在试的过程中，有时候成功有时候失败，大家纷纷找原因，其中一位失败的同学说我听国歌的节拍时与分的记号对不上，既要听着节拍又要看着段落，很容易操作混乱，一时间大家陷入了沉