《夸夸我的同学》教学设计.docVIP

《夸夸我的同学》教学设计 　　一、教学目标 　　1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。 　　2、明白多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。 　　二、教学重点 　　学会真诚的对待同学，发现他们的长处。 　　三、教学过程 　　(一)、情趣导入 　　同学们，能够成为我们三年级(7)班的班主任，我感到很荣幸。为什么呢?因为廖老师觉得咱们班每一位同学都是那么可爱。郑伟嘉是我们的小班长，学习认真，乐于助人，工作认真负责，很少出差错，是老师的小帮手。陈景晖，上课非常认真，积极举手，回答问题声音特别响亮。还有罗秋云、郭惠君、金鹏等等。要不是时间的关系，我真想挨个说下去。同学们，刚才老师说的这些话是(夸同学。对，这节课让我们一起来(板书课题) 　　(二)导航灯 　　1、该怎么夸呢?有些同学还不太明白。那么在我们班上有一位叫小精灵的同学他很会夸奖同学，帮助同学，让我们一起去和他学习一下，看一看他是如何夸奖同学的。(放课件，内容为实拍录象) 　　2、说说小精灵是如何夸奖同学的?对你有什么启示?(用具体事例;真诚;赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。) 　　3、小精灵真聪明，他是个很细心的人，能够积极发现别人的优点，鼓励别人，他很会夸奖同学。这让我想起了罗丹说过这样一句话：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。(放课件出示)咱们班同学特别聪明，我想你们一定会比小精灵做的更好的，谁愿意来试一试呢?(四人小组内互相找优点。汇报。) 　　4、同学们表现非常棒!那么优点找到了，应该怎样去夸奖同学呢?请同学们接着表演。注意观察对方的表情和你们之间关系的变化。 　　5、今天南方少儿频道的小记者也来到了我们的现场，谁愿意把值得你称赞的同学介绍给他呢? 　　小记者采访：1、请问你觉得谁最值得你称赞呢?为什么?2、听到他称赞，你心里有什么感受呢?3、两位来张合影吧。(用手做拍摄状。) 　　师：记者同志，今天的收获大吗? 　　原来咱们班有这么多的.小精灵呢!我们给自己鼓鼓掌吧。 　　同学们，刚才我们应该也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐。所以，美国作家戴尔·卡耐基说：称许要真诚，赞美要慷慨。(课件出示名言，生诵读理解。) 　　师：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精灵。下面我们来认识另外一位朋友，他叫小糊涂。 　　(三)、小诊室 　　1、我们先来看看小糊涂是怎样做的。(出示课件) 　　师：谁看懂图意了?说一说：小糊涂同学的做法对吗?你们赞成他的做法吗?为什么? 　　生：不赞成。(指生回答：各抒已见，说出原因) 　　2、请同学们以小组为单位，集思广益，帮助小糊涂懂得夸奖同学的行为，开导他成为一名小精灵。 　　讨论步骤： 　　先选定一幅图小组交流，你遇到这种情况你会怎样做?再商量怎样帮助小糊涂?(小糊涂应该怎样做) 　　3、小组讨论：学生汇报(重点引导学生体会感受小糊涂不懂夸奖同学的行为是不好的。) 　　4、提问：你们能设想一下小糊涂这样做的后果吗? 　　师：请同学们再想一想，在平时的学习生活中，我们本身或身边的同学还有哪些不知道夸奖同学的行为呢? 　　(1)、不提名说事例。 　　(2)、同学们，这些现象都是发生在我们身边的事，老师不是批评某些同学，而是想通过我们今天的学习，让这些同学懂得，我们应该向小精灵同学学习，千万不能做小糊涂。 　　(四)、指南针 　　1、师：同学们都很聪明，都会夸奖同学了，现在我们来做个游戏。 　　同学们手中都有五块奖牌了，但是还没有写上奖项，请同学们花一两分钟的时间象老师这样在奖牌上填上你想填的奖项(出示课件，上有样本。)。 　　下面，你想赞美谁就下位去直接对他说，并把填好的相应的奖牌贴在他身上，比比谁送出的奖牌多，比比谁得到的奖牌多。 　　同时，也要给机会让老师夸夸，谁在玩游戏的时候纪律?好吗? 　　好，预备，开始! 　　师：停!来看看你都送出了哪些奖牌。 　　你送了几块奖牌?都送给谁了? 　　还有比他多的吗?好，你来说说。用上我首先送给ⅩⅩ一块ⅩⅩ的奖牌，因为他，然后，接着，最后，心情 　　那得到的奖牌的同学呢?你也来说说吧。 　　老师也一直在观察同学们，我觉得(夸奖表现好的同学)。 　　老师也好想得到你们的夸奖呢。听了你们的夸奖啊，老师以后的劲头就更大了。 　　课后，老师有两个建议给同学们。 　　(五)、成功岛 　　1、把夸同学的话制成书签送给他。(课件出示样本。) 　　2、请在接下来的一周中，每天记录你夸奖同学的次数，以及同学听到你的夸奖之后的反应。你们之间的关系发生了怎样的变化? 　　下面我给大家讲个故事： 　　有一个科长，特别喜欢别人夸他;一天他请下属吃饭，下属就投其所好，端着碗米饭说：科长，您做的米饭可真是品种繁多呀!有生的、熟