个人专题研究报告(英语阅读).pdfVIP

个人结题报告 刘 波 一、研究背景 大家众所周知，阅读是人们在日常工作和学习中进行信息交流的重要途径。 在现在世界经济飞速发展，信息飞速交互的时代．在英语已经成为联合国工作语 言之一的现代，用英语进行阅读的能力已经成为人们获得更大信息量的必备技能 之一。中学的教学大纲中指出，要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英 语为工具获取所需要的信息，为进一步提高英语水平打下良好的基础。在中高考 中，阅读理解题型已经作为考查学生英语实际运用水平的重要题型，而且它的分 值也每年都会增加一些．所以，通过对学生进行阅读习惯的培养和阅读方法上的 训练与指导对于提高学生的阅读理解能力是非常有帮助的。 传统的阅读课教学中， 教师只对阅读文章进行单词、句子等的解释，阅读课上成了词汇教学课。久而久 之，学生形成了重视阅读词汇，轻视英语语言、文化知识方面的积累，学习方式 也主要是老师讲学生听的被动授课形式，从而严重影响了学生阅读能力的提高。 对学生阅读能力的培养中学英语新课标中的重要目标之一，并且，阅读也是学习 英语的重要手段，而在阅读教学中，培养学生在英语阅读中通过语言环境对词义 进行正确判断的能力又是阅读教学的重中之重，所以本人在我们学校总课题《初 中英语英语词汇教学与阅读教学的有效融合》的研究之下承担了“在语境中进行 生词词义推断和词汇理解”的子课题的个人研究。 二、 研究目标 1. 改变陈旧的英语阅读教学方法，谋求新的科学的阅读教学方法； 2. 通过丰富的阅读材料， 让学生对英语阅读产生兴趣， 让学生更多地了解英美文 化，增加知识底蕴。 3. 使学生形成良好的英语阅读习惯， 形成阅读技巧， 从而大面积提高英语教学质 量； 4. 让学生能在不同的语境中对目标词语进行正确推断和猜测其词义的能力。 三、 研究内容 1. 依据前后辍及词性来推断词义； 2. 依据上下文的同义词反义词来推断词义； 3. 依据上下文中毗邻句子的意思来推断词义和句义。 四、研究对象： 我校八年四班学生。 五、 研究方法 采用调查研究，实验研究，问卷研究、案例研究、经验总结、比较研 究等各种研究方法。 六．研究步骤 本实验周期为 年 （2013 年 1 月—— 2013 年 12 月），分三个阶段实施： （1）第一阶段：准备阶段（ 2013 年 1 月—— 2013 年 2 月） 接受课题组培训、拟定研究方案、前测统计与分析、学习研究并制定个人实验方 案、 （2 ）第二阶段：实施阶段（ 2013 年 3 月—— 2013 年 10 月） 全面实施研究内容：修改完善实验方案、做好研究观察与测试、进行阶段性总 结 。 （3 ）第三阶段：总结阶段（ 2013 年 11 月—— 2013 年 12 月） 进行实验后测统计与分析、完成个人实验结题报告、汇编研究成果、作好验收准 备工作 五、 教学实践研究 1. 研究内容分析 词汇是语言的基本要素 , 词汇依存于语境并受它影响。 我们大部分的学生习 都没能认识到它的重要性，只是一味的记下某词在字典中的多个含义，不能将其 放入语境中灵活运用，所以我们旨在从利用语境理解词汇的外延意义和利用语境 理解词汇的内涵意义等几个方面进行研究和探索以期达到激发学的英语阅读兴趣 和提高阅读效率，提升英语阅读水平的目的。 在实验的我初期本人对所任教的七年级四班的 28 名学生做了阅读学习习惯 和阅读方法的问卷调查，学生英语阅读是出现的问题主要有这么几点： 1.1 习惯 没有读英语文章的习惯和爱好，认为阅读英语文章太枯燥乏，看到太长的文 章，太多的生词， 就认为自己读不懂， 干脆就不往下看了， 就等着老师给出答案， 没有查阅资料的习惯，也不愿意和周围的同学交流自己的得失，没有向别人汲取 好的阅读方法的愿望，缺少课外阅读的习惯。 1.2 方法 用手指着单词读，出声阅读或在心里字字句句默念；反复地读前面已经计过 的句子，不能根据阅读任务找到有效的信息，缺乏总结和归纳的