高中语文《我愿意是急流》教学实录人教版第一册.pdfVIP

《我愿意是急流》教学实录 教学设想： 根据新课标的要求， 充分体现学生的主体地位， 以学生自己研读为主， 调动学生主动思 考问题，让学生自主地获得知识，探索并发现新知识、新方法。 设计思路： 在阅读教学中引导学生有感情地朗读， 通过反复的朗读对诗歌的美进行整体 感知，整体把握。在内容理解上主要以老师设计问题切入，学生思考、讨论为主，通过学生 自主活动，鼓励他们积极思考，自己把握、分析和赏析课文，多角度发表自己的意见，以丰 富的想象力、开创性的思维来陈述自己的见解，同时学会批判地接受、 学习课文。 教师利用 多媒体课件的超级链接功能， 根据学生的实际发言随时进行链接， 同时作好引导工作。 在学 生掌握知识点后，利用拓展训进行仿写练习，达到学以致用的目的。 课堂实录： （准备工作：学生就座。投影课件：《我愿意是急流》全诗） （上课铃后，音乐声起，教师站在教室后面，有感情地朗诵《我愿意是急流》，朗诵即 将结束时缓缓走向前台）（学生鼓掌） 师：谢谢大家！现在请同学们说说，老师刚才朗诵的这首诗在题材上属于什么诗？ 生：爱情诗！ 师：没错，这是一首爱情诗（投影：爱情诗） 。爱情是诗歌中永远的主题，我们在初中 就已经学过冯至的爱情诗—— 生： 《我是一条小河》 ！ 师：对。在生活中、书本上、影视里，我们对男女之间的感情并不陌生，对爱情也充满 了浪漫的幻想。 但我们毕竟是中学生，对爱情的理解并不深。 爱情能给人幸福，也能使人困 惑，还会令人痛苦。 那么， 爱情到底是什么呢？什么样的爱情才是真正的爱情呢？匈牙利诗 人裴多菲用他的诗歌交了一份答卷！（投影资料：裴多菲简介） 裴多菲是匈牙利十九世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他一生写了 800 多首抒情诗， 8 部长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。他当过兵，作过流浪艺人，参 加卫国战争， 1849 年 7 月英勇死在哥萨克兵的矛头上，年仅 26 岁。他在短短的一生中， 写 1 下了许多优美的爱情诗， 尤其是 1846 年秋爱上森德莱尤丽亚以后， 写了不少动人诗篇给她， 这首诗就是他献给尤丽亚的一首爱情诗。 爱情是美好的， 饱含爱情的诗篇就更充满了美感。 今天我们这节课的主题就是： 美读诗 歌。 （投影：美读诗歌），我们的第一个环节是要感知这首诗的美（投影：感知美），请大家 通过朗读来体会诗歌所蕴涵的感情，感受诗歌的音乐美。 爱情诗的特点是每一个字眼都饱含感情， 我们朗读时要充分体会作者的感情， 没有感情 的朗诵肯定是不成功的。叶圣陶先生把有感情的朗读的最高境界称为“美读”，他说： “美 读得其法，不但了解作者说什么，而且与作者的心相通了。”今天，我就看看大家能否与作 者的心相通。在朗读之前，我们首先讨论一下应该带着什么样感情来朗读。 生 1：深情！ 生 2 ：柔情！ 生 3 ：激情！（众笑） 师：很好， 人的感情是复杂的， 一首诗里包含的感情也是多样的， 我们怎样才能把诗中 的深情、柔情、 激情恰当地表现出来呢， 这就要求我们读的时候注意语音的轻重、 音节的快 慢、语气的强弱，通过节奏、停顿和快慢把诗中的各种情感表达出来。 我们举个例子