“深度学习教学改进项目”阶段实验计划.pdfVIP

“深度学习教学改进项目”阶段实验计划 深度学习教学改进项目”是基于目前教学 “内容浅表化、知识碎片化、学 科边缘化”现象，提出了“单元整合、主题牵引”的研究路线，以 “高生态化 的潜质性学习、高饱和度的知行性学习、 高智情商的品质性学习、 高前瞻量的 致远性学习”为项目定位，以 “创生当今学习、倾注未来人生”为项目目标， 建构了极富时代前沿气息的学习策略。为了严格执行《教育部基础教育课程教材 发展中心“深度学习教学改进项目”丰都实验县校实施方案》，深化基础教育课 程改革，全面提升我校教育水平，加快建设教育实验学校步伐，确保教育部基础 教育课程教材发展中心“深度学习教学改进项目”其相关项目有效推进，结合学 校的“七彩课堂”特制定本实验阶段计划。 一、实施目的 通过 “深度学习教学改进”及其相关项目研究，解决我校当前课程建设、 教育教学中存在的重难点问题，提高课程研究水平，打造特色实验学校，全面提 升师生素养及教育质量，为 “加快建设三峡库区教育强县”提供更加有力的人 才支撑和智力支持。 二、指导思想 深度学习的主角是学生，我们追求的是把学生自主、合作、探究的学习方式 落到实处。在课改的行进中，我们以“为提升学生的学习深度而教，为释放学生 的学习潜能而教，让学生在教学时空中自由呈现”武装我们的头脑。 三、课题研究预期成果 在深度学习探究中，我校已形成“深度学习模式”研究的主体。结合我校的 教学模式“七彩课堂”，我们的“七彩课堂”包括两个保障和五个环节： 两个保障：掌握学情，做好预评估；营造积极的学习氛围。 五个环节： （一）目标有精度，整体感知单元内容，明确单元学习目标。 （二）“三学”有深度，利用学生旧知激活先知。 （三）内容有宽度，单元学习内容上适当拓展，让学生主动获取新知识。 （四）展示有厚度，对新知深度加工，学会倾听，互动质疑辩驳，教师相机 点拨，提升能力。 （五）检测有效度，及时评价反馈，掌握学情，检验效果。 四、本期的研究内容 “深度学习”的两个保障五个环节成为我们课题组教师课堂的教学模式， 但这每一个环节上我们还没有“精雕细琢”，本期研究内容就是着眼教师、课堂、 学生细节处打磨。 （1）如何确定深度学习的单元主题。 预期成果：整体感知单元内容，培育学生有“统领全局”的思维。本期参研 教师一定要提炼出单元学习与学生生活相对接的单元主题并形成案例。 （2）如何为学生营造积极的学习文化 营造积极的学习文化是使学生实现深度的基础和前提，是实现学生有效学 习，深度学习的重要保障，没有积极就没有主动，就没有大脑的活跃和深度思考。 我们就要积极研究出能激发学生“深度”学习的“深度”文化和“深度”课堂。 预期成果：课堂秩序、师生关系、生生关系、学生评价语言方面进行研究能 更好的促进深度学习，将自己的研究形成论文上交和上传。 （3）课题老师针对执教年级挖掘“深度”学习的版块。 预期成果：在执教的教材中要挖掘出“深度学习”的版块并形成成功的案例。 （如：字词深度学习成功案例、单元导读深度学习成功案例、试卷深度讲评成功 案例、单元主题深度提炼成功案例、课后思考题深度研究成功案例） 五、研究措施与方法 主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案分析法、档案袋评价 法、经验总结法等。 （l）文献研究法：搜集、整理研究深度学习的材料并通过对这些材料的研 究形成对深度学习的科学认识。 （2）调查研究法：对学生学习的层面和教师对文本的研究进行调查。 （3）档案袋评价法：对学生的发展、教师发展变化进行动态评价； （4）行动研究法：在实践中反思，在反思中改进教学行为，最后得出科学 的有价值的结论。 （5）个案分析法：对深度学习的案例进行深度研究进而发现总结深度学习 的方向。 （6）经验总结法：对本课题实施过程中的各种经验做法进行总结，形成理 论认识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。 （7）加强资料的收集和整理，动员教师把自己的研究收获和研究资料发布 到本课题的博客上，进行及时反馈。 六、具体工作安排 三月份： 1、确定本课题研究人员，成立课题研究小组。 2、本期研究任务的分配。 3、研究老师拟定研究方案、计划。 四