“慕课”对传统教学模式的影响.docVIP

“慕课”对传统教学模式的影响 “慕课”（MOOC，Massive Open Online Course的缩写)[1]，是新兴的一种大规模在线课程开发模式，它是一种将学习管理系统与开放网络资源综合起来的新型课程开发模式。MOOC可以追溯到二十世纪六十年月。慕课与传统课程的几十个或几百个同学不同，一门MOOC课程可以同时有几千甚至几十万人。慕课的首要特征是开放，开放意味着公开、自由、民主的学术精神。参与学习者不分国籍、不分性别、不分年龄，只要是想学习的只要一个邮箱，就可注册参与。慕课与传统训练体制一个最大的特点是它不受时间和空间的限制，它不需要一个特定的时间和空间，只要在有网络的地方，随时随地都可以学习。网络上有各种各样的课程可供选择。从文化角度上看，MOOC是一种基于文化沟通的网络学习模式。MOOC优秀平台有Coursera：目前进展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地高校的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。EdX：哈佛与MIT共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由机敏。Udacity：成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，很多细节专为在线授课而设计。一、慕课的特点 （一）大规模 表现在同学人数上，没有人数限制。一门MOOC课程的人数可以达到成千上万人，在传统课程中这是无法想象的。 （二）在线 学习是在网上进行的 每个人都可以依据自己的实际状况来支配学习。 （三）开放 网上全部课程对世界各地的人都是开放的。不管你是上班族、同学还是退休工人都可以都可以自由的选择课程在线学习。 二、MOOC对老师的冲击 随着互联网的快速进展，人们越来越青睐于网络的学习。有人认为，由于慕课的存在，课堂翻转了，老师的作用越来越被减弱了，我却不敢苟同。恰恰相反，这对老师提出了更高的要求。由于在线学习给同学供应了更加宽敞的学习空间和更多丰富的学问，老师的照本宣科就显得没有必要了。由于同学会对那些共性，新颖的事物布满爱好，老师就更需要下功夫去探究新的课堂理念。老师要在课堂中敏感地意识到同学的困惑，并应准时找出解决方案。慕课打破了以往课堂以老师为中心传统教学方式，课程应依照学习的规律设计，围绕同学的需求开放。纵观传统课堂，老师在讲台上讲的如何火如荼，同学在下面昏昏欲睡，这是一种课堂上频频消灭的现象。这表明生动活泼的课堂才更能激起同学的爱好甚至是制造性。老师要从一般的教书匠向更高水平的导师转变，这就更需要老师应不断地学习，完善自我，课堂更多是用于提高、巩固学习和梳理作业，激发同学的探究学习和思维拓展。可见，教学重点的转移无疑是对老师提出了更高的要求和挑战。 三、MOOC对课堂形式的冲击 慕课完全有别于传统课堂的教学方式。以“授”为本的教学价值观渐渐向以“学”为主的教学模式。慕课给同学制造了更多自主的学习空间，开放程度高，重复性大，其核心是一个“学”字，这正确定了同学的自主性[2]。在传统课堂中，对于学习成果较差的同学来说，课堂上提问无疑是一件既尴尬又不能想象的事，这也更加促了学习的恶性循环。但在网络在线学习中，同学可以畅所欲言，提问任何自己不懂的东西，而且可以重复学习，这无疑是一种新的学习形式，巩固了同学的学习自主性。慕课实际上是同学对学习的认知、感悟、领悟以及诠释和沟通的集合。慕课的可重复性的特点为同学的温故而知新供应了条件，同学可以对自己感爱好的事物有目的的重复学习，避开了传统课堂的满堂灌的形式。在线开放教程完全颠覆了传统教学的概念，使老师对教与学有了新的进一步的生疏。老师的任务已经不是“传道授业解惑”这种单纯的教学观念，课堂上也不再是主要以老师为中心的教学模式。慕课为我们供应了更加宽敞、更加独特的新型训练理念,这更是因材施教的体现。 四、慕课面临的挑战和进展前景 网络的快速进展是把双刃剑，当然在慕课所带来的光环之下，我们仍能看到它也面临着前所未有的挑战。到底慕课作为一种新兴的事物，虽然受宠爱者极大的欢迎，但也会遭训练机构和社会的质疑。慕课需要解决的问题还有很多，例如资金问题。慕课的模式缺乏浓郁的课堂氛围，这对于自制力较差的人来说，学习质量是很难保证的。网络的诱惑远远会超出我们的预料，很多同学都由于网络玩耍而荒废了学业，这也是更多的家长和老师所担忧的，电子学习革命使学习者对自己的学习担当越来越多的责任.慕课吸引了很多年轻人的留意力，但能真正完成一些列课程的仍是少数。 随着经济全球化的快速进展，我国的社会地位也发生了巨大的变化，正是在这样的背景下，难免会有些西方国家利用网络的开放性，来侵蚀我国的文化。在学习借鉴国外的同时，我们不免会受到外来文化的干扰，这种潜移默化的影响，小到影响我们的生活，大到影响一个民族的兴衰。文化是一个民族的灵魂，一旦文化遭到破坏和侵蚀，这个民族的力气就会被大大