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PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 “研学后教”心得体会 　” 研学后教 ‘心得体会 　南村中学 ：洪永尚 　”研学后教’是一种科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它与新课程改革理念的格外吻合。它转变以往”满堂灌’的学习方式，变老师讲同学听为引导同学自主、合作、探究性学习。从 2021 年开头，番禺区全面掀起了课堂改革”研学后教’，经受三年的实践探究，课改取得了肯定的效果，作为我们政治备课组的每一名实践者，都感受到研学后教课堂的欢快与高效，老师是引领同学追求幸福的人，作为老师我们应当让同学感到学习的欢快。下面就课改的实践谈谈自己的体会。 　一、转变自己的训练观念 　 １、 “研学后教’要依据同学的学来确定老师的教，将教学目标的要求置于同学的学习情境之中，依据同学的水平进行教学。老师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机，从而提高同学的推断、选择和实践力量，这是一种为了让同学”学会学习’的教学方式，它提倡教学要基于同学原有各方面的基础，通过同学的思想与行动，来达到同学提高自己的学问、力量与情感的目的。 　 2、”研学后教’教学模式，有利于培育同学的自学力量，更有利于分层推动，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。”研学后教’教学模式最主要的就是：同学是主体，在学问的学习中主要以同学自学、同学讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，同学不会，不自己讲讲，同学总结不全面，这就错了。假犹如学总结 　的深度不够或者各方面不全，那是老师”引导’这个工作没有做好。就需要我们在”引导’的内容上下功夫。只要引导得当，同学可能比老师想得全面。 　 3、”研学后教’教学模式。课前备课肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要认真设计好，由于这是有的放矢。 　4、”研学后教’教学模式。假犹如学从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、没有养成认真听讲的习惯，那在开头时就要有个思想预备：设计教学的每一个环节都可能消灭失败，这就需要老师严格落实”一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯’的学风训练，执行好学习常规。 　 5、 “研学后教’教学模式。不能是老师只学模式的形式，不争辩教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就肯定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探究，就肯定会成功。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成果确定比现在还要好，课堂教学水平确定有质的飞跃。 　 二. 在今后的教学工作中 　 1、 培育同学的自学力量 　”研学后教’教学模式真正的把”自主、合作、探究’的教学理念具体落实到教学行为中。同学在学的过程中，学会了自主探究， 　学会了团队合作。唯有敢于让同学去”经受’并且”阅历’，学习的过程才布满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动。 　2、 高效率发挥提问的应用 　”研学后教’教学模式要求：上课提问是同学集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学共同完成。这些对同学们认真读课本也有乐观的促进作用。 　在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简洁的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要准时地进行鼓舞和表扬。对于简单的、简洁出错的问题，可以叫成果较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。 　 通过教学实践，使我们明白，做一位合格的老师，就必需做好同学的”引导者’，让自己的课堂因生成而精彩。因此对教学工作做好以下的规范。 　1、每次课前做好研学案，才能更好促进”研学后教’的教学模式，练习练习要有针对性的，这样才能让同学巩固学问。 　2、处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。课堂上，先让同学独立看书、自主学习，然后，老师检测自学效果，从中发觉同学在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题同学个人解决有了困难，老师再适时组织同学争辩、合作学习，这时的合作学习就有了必要性， 　3、交给同学学习方法，逐步提高同学的自学力量。 　4、教学肯定要做到扎扎实实，讲求效果。