课堂教学的三境界：无字真经、有字真经、大道至简.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 课堂教学的三境界：无字真经、有字真经、大道至简 课堂教学的三境界：无字真经、有字真经、大道至简  陈龙  今天我来和大家一起聊聊课堂教学问题，我先给大家讲一讲西游记中的故事：  西游记中唐僧经过二万五千里长征到了西天后，如来答应传经书，阿难、迦叶两位尊者却向唐僧要礼物，唐僧说没准备。阿难、迦叶就不肯给经文，悟空大叫要去找如来，阿难、迦叶就将无字经书给了唐僧。多亏燃灯古佛，存心善良，将无字经揭穿，唐僧师徒重回雷音寺，向如来告状，如来下令重新传经，但两位尊者还是讨要礼物，唐僧只得将身边唯一值钱的东西紫金钵送给阿难、迦叶，这才取得有字真经。  不少读者读到这里，都以为这是吴承恩在讽刺贪财索贿的社会现状，其实是个误会，的本意，主要还是为了表达佛教“本来无一物”的道理，也就是“空”。  小说里的唐僧师徒什么都放下了，除了紫金钵，结果取的却是世人看不懂的无字真经。最后终于把唐王赐的紫金钵放下了，才得到了有字真经，有字无字，就在一个舍。放下紫金钵，立地成佛。  紫金钵是唐僧最看重的东西，因此始终放不下，也无法修得正果。在课堂教学工作中，我们也都有自己的紫金钵，什么都舍不得，什么都要讲，一讲到底，严重阻挠了我们的教学工作，我们得到的课堂教学方法必然是无字真经。我刚走上教师岗位的时，上课也是只顾着讲，生怕这儿没讲到，那儿不突出，而学生在下面在做什么不知道或顾不上。于是便有了这样的风景：我在上面讲课，下面学生有转笔的、写纸条的、趴着睡觉的、发呆的什么的都有。考试完后问题来了——教学效果不好，学生知识没掌握、成绩上不去，接下来就利用课外时间来抓学生做题、练题，这样一来老师、学生都很辛苦，如此下去师生都会被拖垮，还谈什么可持续发展？一直以来，我始终认为课堂才是一个人的一日三餐，靠零食只能勉强填饱肚子。要想提高课堂教学效率必须得到有字真经，我校推行的先学后教的教学方法，就是我们课堂教学中的一本有字真经，有了真经会让教师觉得学生并没有想象的那么难教，我们的工作没有想象的那么烦。  虽然有了课堂教学的有字真经，但由于每个个体对真经理解不一，公说公有理，婆说婆有理，也会把真经当成垃圾。其中的关键问题在于当前教育界各种课堂教学模式太多，莫衷一是，听听很有道理，却在工作实践中效果不佳，如换汤来换药的生态课堂、专于作秀的杜琅口经验。  课堂教学，大道至简，关键在于一个道，课堂教学道不同，效果就大相径，我们和奥运冠军刘翔比赛跑步谁先到市区，许多人都会说我们绝对输，但如果刘翔的道跑错了，方向走反了，情况会怎样呢。道就是方向，就是规律，就是我们学校精神中所说的大智慧。教无定法，教学有方，不管什么课堂教学模式，只要尊重学生心理发展规律，学习的认知规律，记忆规律，我们的课堂教学工作一定会取得令人难以至信的成果。  我认为课堂教学第一个大道，必须时刻关注学生，关注学生的每一个细节。当学生精神不振时，我们能否使他们振作？当学生过度兴奋时，我们能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，我们能否给以启迪？当学生没有信心时，我们能否唤起他的力量？我们能否从学生的眼睛里读出愿望？我们能否听出学生回答问题中的创造？我们能否察觉出学生细微的进步和变化？我们能否用不同的语言方式让学生感受关注？我们能否让学生自已明白错误？我们能否使学生觉得我们的精神脉搏与他们一起欢跳？我们能否使学生在争论中擦出思维火花？我们能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？  课堂教学第二个大道就是必须尊重学生的心理规律，经常用激励的方式鼓动学生，我常用这样三句话激励学生：  第一句：这个知识对我来说很重要，我一定要学好它，我一定能学好。学生为什么选  修课比学得必修课认真，语数外比其他课学得认真，是因为学生是要参加高考的，对学生来说他们感到特别重要，因此我们必修课老师必须辛苦一点，要多花一点时间让学生认识到选修课也是很重要的。我经常对学生讲NBA乔丹篮球，是运球重要还是投篮重要，其实都重要。  第二句：时间不多了快快学吧！有些学生坐在床上背书，书没背出来，人一会儿却睡着了，我们在课堂经常有学生听课睡觉的现象，然后在每次考试之前，发现学生学习的效率特别高，其中主要原因是学生学习缺少紧张感，只有让学生学习紧张起来，我们的课堂效率提高几倍。  第三句：没有那么难嘛，我越来越喜欢学习了，  现在学生的主要任务是学习，学习又是一种复杂而艰巨的脑力劳动，需要付出艰辛的努力。在学习过程中，为了能够完成学习的任务，学生在思想上、心理上有一定压力是正常的，但是，如果压力过大，超过了学生的心理承受能力，就必然会使其产生心理失调，经常为自己的学习问题而苦