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浅谈《机械设计基础》课程设计 1课程设计的意义与作用 《机械设计基礎》是机电设备安装专业的主干课程之一,其课程 设计是一个重要的教学环节 , 也是培养学生独立运用所学知识解决 工程实际问题能力的重要教学步骤。通过课程设计可使学生了解和掌 握常用机械零件、机械传动装置或简单机械设计的全过程，并进行有 关计算，绘图，运用资料、手册、标准、规范等基本技能的训练。为 学生将来从事工程技术工作奠定基础。 2课程设计教学的具体作法 2.1提前发放课程设计指导书。在课程教学伊始,就将任务书下发 到每一位同学。使学生对本课程设计有一个初步了解, 做到心中有数, 同时有利于在今后的学习中有充裕的时间考虑各种设计问题 , 及充 分发挥学生主观能动性进行某些创新设计。这样任务书就可以把所学 知识串起来, 使学生循序渐进, 感受到本课程各部分内容的有机联系, 从而更自觉的投人到学习和设计中去。 2.2将学生合理编组。在课程设计前, 根据平时掌握的情况, 将各 层次学生合理搭配, 三到四人编成一组, 每组课题题型相似。 2.3 讲解课程设计的内容和步骤。介绍课程设计的目的、任务、 要求和设计步骤; 重点介绍机械传动装置总体设计方案的选择 ,运动 参数和动力参数的计算及传动元件设计的具体内容。 2.4在选题上难易结合。不同层次的学生, 题型难易不同，优秀生 做双级直齿轮减速器及带传动的机械传动装置设计；中等生做单级直 齿轮减速器及带传动的机械传动装置设计;较差的学生安排单级齿轮 传动装置设计。 2.5每一阶段开始前集中授课,指出本阶段的重点和难点、一般方 法及分析问题的思路, 让学生心中有底。 2.6制定切实可行的进度计划,加强检查和督促，严格要求。根据 进度计划随时检查、督促每个学生，发现问题, 及时指正, 不致于以 后的设计由于一步出错而需大量返工。要规定学生在基本完成传动零 件的设计计算后, 必须交指导教师审查并把存在问题改正后才能进 行设计草图绘制，草图完成后经教师审查后才能绘制正规图。以保证 设计质量及培养学生对工作认真负责的作风。 3课程设计教学中应注意的几个问题 3.1 正确处理参考已有资料与创新的关系。设计是一项复杂、细 致的劳动,任何设计都不可能脱离前人长期积累的资料而凭空想象出 来。熟识和利用已有资料,可避免许多重复工作, 也是加快设计进度、 提高设计质量的重要保证。善于掌握和使用各种资料也是设计工作能 力的重要体现。然而任何新的设计任务总是有其特定的设计要求和具 体工作条件,因此，必须具体分析、创造性地进行设计, 而不能盲目地 机械抄袭资料。 3.2 正确对待理论计算与结构、工艺要求。任何机械零件的尺寸 都不能完全由理论计算确定，而要综合考虑结构和其它各方面的要求 才能决定。合理运用经验数据和公式来确定某些零件的尺寸 ,并通过 边计算、边绘图、边修改，使计算和结构设计交替进行来逐步完成， 轴的设计就是典型的例证。 3.3 标准和规范的采用。设计时应尽量采用标准和规范，这样有 利于零件的互换性和加工工艺性，减轻设计工作量，降低生产成本， 从而提高产品的经济效益。如设计中用到的滚动轴承、联轴器、键、 螺栓、螺母等均要选标准件。此外，为了制造、安装和测量方便，一 些非标准件的尺寸也要尽量取标准系列，如齿轮的模数系列和轴的直 径系列等。 4课程设计教学取得的效果 几年来的教学实践表明,以上做法收到了较好的教学效果。 4.1 使学生巩固了所学知识, 激发了求知欲。课程设计综合应用 了《机械制图》、《工程力学》、《金属材料及热处理》及《机械设计基 础》等课程的知识。学生在设计中要用理论知识来解决实际问题 ,认 识到了加强理论学习的重要性,激发了学生的求知欲。 4.2 培养了学生独立分析问题、解决问题的能力。课程设计是在 教师指导下由学生主动完成的,老师只作一些必要的提示和引导,学生 通过参阅教材、设计指导书及其它资料来完成任务。 4.3提高了学生的绘图能力。