[笔试]辅导员必备高等教育心理学(知识点总结)很全的.pdfVIP

高等教育 心理学 ( 知识点总结 ) （老师没具体划范围，故整理了知识点） 考试题型： 1、选择题 2 、名词解释 3 、简答题 4 、论述题 ( 或应用分析题 ) 一、名词 1. 高等教育心理学： 研究高等教育情景中学生的学与教的心理基本规律的 科学 。 2. 实验法： 实验法是控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关 系的研究方法。三类变量 : 自变量，因变量，无关变量 3. 最近发展区： 维果斯基认为，儿童认知能力的发展有两种水平：一是实际发展水平， 二是潜在发展水平。 儿童经过自己努力和他人帮助， 可以从现有水平达到较高水平， 两种水 平之间的空间叫“最近发展区”。 4. 自我同一性： 就是个体对自己的身体相貌、智力性格、自己以往状况和现实状况、 环境条件、对未来职业期望等等方面统合起来的认识，从而作出：“我是个什么样的人”， “我应该成为怎么样的人”，“我会成为什么样的人”的整合判断。 5. 学习： 学习是由 经验 或练习而导致的行为或行为潜能的较为持久的变化。 三个方面 ： ①学习是以行为或行为潜能的变化为标志的； ②学习引起的行为变化时能够持久保持的； ③ 经验或练习时学习发生的基本途径。 6. 学习的分类：① 加涅的学习结果分类；（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技 能、态度） ② 奥苏贝尔学习分类（接受学习与发现学习、有意义学习和机械学习） 7. 接受学习： 接受学习指学生通过 教师 的讲授接受现成的结论。接受学习的特征是， 要学习的全部内容或多或少是以定论的形式呈现给学习者的， 不需要他们任何形式的独立发 现。 8. 发现学习： 指学生通过自己独立地探索得出结论。发现学习的特征是，学习的主要 内容未直接呈现， 只呈现有关线索或例证， 学习者必须经历一个发现的过程， 独立地得出结 论，找到解决问题的答案。 ( 根据学习进行方式分 为接受学习和发现学习 ) 9. 有意义学习： 是指利用原有知识经验理解新学习材料的意义。即当前的学习任务在 一定意义上与学生认知结构的有关观念适当地联系起来了。 包括三种形式： 表征学习、 概念 学习、命题学习。 10. 机械学习： 是指学习者没有理解新学习材料的意义， 新知识不能与原有认知结构中 的有关观念联系起来，只能形成文字符号的表面联系。 (根据学习材料和原有知识的关系 分 机械械学习和有意义学习 ) 11. 操作性条件反射： 操作性反射的基本原理是： 个体在某种环境中作出某种反应，不 管有没有引起这种反应的刺激， 如果之后伴随着强化物， 那么这个反应在类似环境中发生的 概率就会增加。 所以，在这种条件反射中，重要的不是反应之前的刺激，而是跟随反应之后 的刺激（强化物）。 斯金纳的操作条件反射学说： 他坚持了客观、科学的行为主义传统，继承了桑代克的连接说，提出了对心理学影响 巨大的建立在操作性条件反射学说基础上的学习理论， 为教育心理学作出了突出的贡献。 （包 括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原理）。 强化可分为积极强化（正强化） 和消极强化 （负强化）。积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率； 消极强化通过中止某种 （讨厌的、不愉快的）刺激来增强反应概率。