人音版六年级上册音乐2.赶圩归来啊哩哩 教案.docxVIP

《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。 教学目标： 1．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2．创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3．通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。 教学流程： 一、课前交流： 师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？ 生：愿意！ 师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？ 生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。 师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？ 生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。 师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！ 师：上课！（师生问好） 二、新课教学： 1．导课： 师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。 2．初听感受： 师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲） （听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。 生：（自由回答）老师不做解释。 3．学习曲谱： a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏 师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。 b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。 师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。 c )老师弹琴学生打节奏。 师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。 d ) 随琴慢速的视唱曲谱 师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e ) 解决波音 师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生： 发现了！ 师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？） f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习） 师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 （ 学生练习唱谱、试奏） g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱 师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？ 生：好！ （ 老师弹琴学生唱谱） 4．学唱歌词 1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词 师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 （ 放音乐学生一起跟唱） 2）让学生说出唱词的难点 （听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？ （ 学生找出来老师跟着一起解决） 3）强调波音记号 师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决） 4）处理衬词“啊哩哩” 师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！ 师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。） 5）完整的随音乐演