苏少版五年级下册音乐-凤阳花鼓（教案）.docxVIP

《凤阳花鼓》教学设计 一、教材分析： 《凤阳花鼓》是安徽地区有名的民间小调，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。 二、教学目标： （一）“情感态度与价值观”目标 激发学生热爱生活的情感。通过演唱《凤阳花鼓》，体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质，激发民族音乐的热爱。 （二）“过程与方法”目标 培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式，引导学生积极参与音乐实践活动，唱美歌曲，体验民族风情。 （三）“知识与技能”目标 培养学生用科学的发声方法演唱《凤阳花鼓》 三、教学重点： 要求学生用通俗、自然有感情的背唱歌曲。 四、教学难点： 指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中过的衬词，以及安徽民歌的韵味的把握是难点。 五、教学过程： （一） 导入 （学生在《新编凤阳花鼓》的民族管弦乐中步入教室。） 师：同学们好！伴随着优美的音符，让我们一同踏上今天的音乐课堂之旅。今天，我们的音乐大巴要开往哪里呢？让我们从下面的歌声中来寻找答案吧。（师播放《凤阳花鼓》生欣赏） （二） 新授 1. 欣赏歌曲《新编凤阳花鼓》的MTV对唱版（让学生初步感受歌曲并回答相关的问题。） 师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌曲你们知道歌中唱的是哪个地方的歌曲吗？ 生：应该是凤阳吧，因为歌曲的名字叫《凤阳花鼓》 师：同学们咱们今天学的这首《凤阳花鼓》是我国家喻户晓的一首安徽民歌，因为凤阳最为著名，它的曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化，在演唱中加入了花鼓的演凑，使得歌曲更加的生动形象。下面请看，老师给大家带来了什么。（出示花鼓幻灯片） 2. 我们都来学乐器——认识了解打击乐器--《花鼓》 （师：这是双条鼓，通常表演者单手持鼓，另一只手拿两根鼓条敲击鼓面，双条鼓起源于凤阳，因此称凤阳花鼓。展示PPT幻灯片） 师：请大家听听它的音色是怎样的？ 生：清脆。 师：好，下面请大家随老师的鼓声一起用双手拍击节奏。看谁的耳朵最棒。（师用双条鼓敲击节奏）咚咚咚仓 3. 利用模仿鼓声来做发声练习。 师：大家演奏的非常不错，那这鼓的声音，我们能不能用歌唱的方式来表现呢？ 4. 歌曲学唱。 学生跟老师弹琴伴奏模唱歌曲。 （设计意图：通过曲谱模唱能够重点解决音准和切分节奏的演唱问题。） 5. 范唱歌曲。 师：首先听老师演唱这首歌曲，仔细听找出这首歌是几个基本乐句组成？歌词有什么特点？ 师：（唱完）针对老师的问题讨论一下。来，你说 生：有四个基本乐句，歌词中有很多衬词。 分析乐句 歌词特点 鱼咬尾 师：请大家随琴视唱一下前四个乐句。 师：（唱完）在这四个乐句中，大家看有什么特点？ 生：每一句的最后一个音符和下一个乐句的第一个音符是一样的。这就是民歌的一种创作手法“鱼咬尾”。 师：好，了解了“鱼咬尾”的这一音乐创作手法，让我们用自然、圆润的声音，带着喜悦、欢快的心情随琴演唱。 6. 解决难点衬词 师：非常好听，那衬词部分我们该怎么样？你说一下，请坐。 师：（师范唱两句，得儿加头部动作）跟老师的琴演唱后两行 师:同学们，老师是被你们的歌声深深打动，那你们知道最出这首歌是在什么情形下演唱的吗？ 生：喜悦节日 师：呵呵，其实不然，这首歌最早是用于讨饭时演唱的。下面请欣赏另一个版本的《凤阳花鼓》，同学们在听的时候I，你感受到了什么呢？ 师：说凤阳，如今的凤阳人，在中国共产党的领导下，生活发生了翻天覆地的变化，老百姓已经富裕起来了，凤阳人把这首歌当做是表达幸福生活的心声，听听我们的幸福生活。 师生合作：下面拿起你们手中的小鼓、沙锤再加上老师的琴我们一起歌唱吧。 7. 比一比看看谁最棒 师：分三个小组进行创编、表演。要求分男女声部演唱的同时加入打击乐器伴奏，比一比看看哪组配合的最完美。（生用小鼓、沙锤、演唱、拍手等方式进行合作。）然后进行展示。 （三） 音乐知识扩展：民族五声调式 师：看，有的同学急不可待的要下车去参观呢？不要着急，老师这里还有一个小问题，让我们再接再厉，一起完成。 师：这首《凤阳花鼓》曲调优美，它是由几个音符组成的呢？让我们在歌声中寻找答案（师唱曲谱） 生:歌曲中运用的音符：1、2、3、5、6共五个音符 师：这五个音符在中国古代分别被称为：宫、商、角、徵、羽五声调式音乐拓展。 师：同学们学会了歌曲，了解了民族五声调式。欢快的凤阳花鼓奏响了，让我们下车一起去欣赏（合唱版凤阳花鼓） （通过不同地区的民歌学习，感受民间不同地区的不同音乐风格，增强学生的民族自豪感！） （四）小结:同学们，我们的音乐大巴之旅今天就要和大家说再见了，虽然只有短短的四十分钟，但是，老师相信，音乐带给大家的将是最美好的祝愿，永远留在我们每个人的脑海里。 师：同学们我们下节课再见！ 生：老师 再见！