《简单机械》集备研讨建议(四次修定版).docxVIP

《简洁机械》 一、本章课标要求 2.2.6 知道简洁机械；通过试验，探究并明白杠杆的平稳条件； 知道机械效率；明白提高机械效率的途径和意义；例 2 测量某种简洁机械的机械效率； 明白人类使用机械的历史进展过程；明白机械的使用对社会进展的作用； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 二、本章研讨的课时建议 第一节 杠杆 2 课时 （第一课时：知道杠杆的五个要素 通过探究感受杠杆平稳的条件 通过探究知道力臂的精确定义 知道杠杆的画法 其次课时：娴熟力臂的画法 通过杠杆平稳条件懂得生活中的杠杆） 其次节 滑轮 整合为 3 + 1 课时 第三节 机械效率 （第一课时：知道定滑轮和动滑轮 能设计试验比较 F 和 G是否省力，以及测量 h 和 s 比较是否省距离会分析数据得出定滑轮和动滑轮的基本特点 其次课时：能从上一课时所得数据中分析得出访用机械不能省功懂得有用功、额外功、总功的含义 会算机械效率 能分析提高动滑轮机械效率的途径第三课时：会使用滑轮组 会设计试验测出滑轮组的机械效率） 第四课时（看情形增加） ：知道斜面 能设计试验测出斜面的机械效率） 三、思路说明： 杠杆的平稳条件 可作为验证明验 而不肯定要做完整的探究可先完成平稳条件的试验，再引导同学正确懂得力臂 定滑轮和动滑轮可以不用当作杠杆的去说明，用受力分析从平稳力的角度去说明；因没有忽视轮的自重更适合于机械效率的引入 不要纠结于 F = 1/n G 的问题上，课标没有要求（中考不会问） 本章终止后的检测题，不仅仅针对本章的内容，更多是综合全部的力学内容进行检测；主要考虑是学问的滚动，不能学了后面丢前面； 四、本章各课时教学思路及练习 杠杆 第一课时 【教学目标】 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. （一） 学问与技能：知道杠杆的定义及五要素，杠杆的平稳条件； （二） 过程与方法：熟悉杠杆，体会杠杆的作用； （三） 情感态度与价值观：具有利用杠杆便利自己工作的意识； 【重难点】 重点：杠杆的平稳条件； 【新课学习】 一．熟悉最简洁的机械：杠杆 生活、生产中我们常常看到各式各样的杠杆，如跷跷板、撬棒、扳手等； 杠杆：一根硬棒，在力的作用下能围着固定点转动；支点：杠杆围着转动的点，用字母 表示； 动力：使杠杆转动的力，用字母 表示； 1 动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母 表示；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 表示； 【练一练】请在以下图中画出动力臂和阻力臂 二． 摸索感受 小组活动一： 如何让较小的水果把大水果跷起？ 三．杠杆平稳 1. 在以下图中，杠杆处于平稳状态的是（ ） A．水安静止的杠杆 B.倾斜着静止的杠杆 C.顺时针匀速转动的杠杆 D.逆时针匀速转动的杠杆小组活动二： 先调剂杠杆水平平稳，然后在杠杆左边 20cm 处挂上一个 200g 的大钩码，用 手在杠杆的右边 由．远．到．近．三．点． 竖直向下压杠杆使它 始终保持水平平稳 ，摸索： 三次施加力的大小是否一样？ 要使杠杆保持这种状态，力的 大 小 跟 什 么 有 关？ 小组活动三： 将钩码挂在杠杆的 A 点位置，再用测力计在杠杆 B 点沿．竖．直．方．向．上． 用力使杠杆平稳； 接着在保持杠杆水平平稳的情形下， 转变测力计的用力方向， 使测力计拉力方向与竖直方向的夹角不断增大；观看： 三次施加的力的大小是否一样？ 要使杠杆保持这种状态，力的大小又跟什么有关？ 活动四：验证杠杆的平稳 活动四：验证杠杆的平稳条件 : F 1 L1=F2L2 试验目的：验证杠杆平稳条件 试验器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码 试验装置：（如图 3 所示） 试验步骤：依据表中给出的动力的动力臂的大小，请想阻力和阻力臂的大小，填在表格中，再通过试验进行 你 先 验证； 问题一： 如下列图， 杠杆已经在水平位置平稳， 以下情形使杠杆仍能保持水平位置平稳吗？ 请说出您的判定依据； （ 1）左右各减一钩码 （ 2）左右各向外移动一格 你的依据是： 【巩固学习】 1、如图杠杆都处于平稳中， 重物 G的质量都相等， 弹簧的示数最大的是 （ |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 猜 试验次数 1 动力 F1 /N 1 动力臂 l 1 /cm 15 阻力 F2/N 阻力臂 l 2 /cm 2 1 15 3 1 15 ） 2、如图，杠杆处于水安静止状态， O 为中点，如杠杆本身的重力和摩擦力均忽视不计， 请在图中画出 G 和