在课堂活动中提高学生听说能力-结题报告课件.pptVIP

“在课堂活动中培养学生听说技能的研究 ” 结题报告;　　炎凉撕扯　　这一切的炎凉只能用内心来撕扯着，让它成为凄凉树下的了然，淡忘所有，让浮尘的人都忘记仇恨和金钱，享受这世间的轮回，淡然是谁的过错，让这一切变的如此陌生，却看不到蓝色的天空，也寻找不到心中的海洋，或许被什么给隐身了吧，寻找凄凉的文字作为陪伴。　　在撕扯与挣扎中似乎可以寻找到这一切的哀悼，也似乎是这人的常态罢了，又怎能作为什么来讨论呢！或许这一切的人都常常有这一样的思想，过着好的却忘记曾经痛苦的，过着好的却忘记曾经帮助过自己的人，也然都是病态罢了。　　在物质和玄幻中都隔阂着一层透明的什么，也然是玻璃或许是水罢了，但都不敢轻易的触碰，都不希望这一切破灭，也不敢去相信这一切的隔阂，但究竟是什么引起这之间的忧虑呢！都茫然不知晓，然而使这一切变的陌生，变的可怕，变的不敢接近。　　很多时候都在想，这一切的友情都是什么而围绕着欢聚然而又是什么促使这一切的远离呢！是猜忌还是羡慕都不知晓，但究竟是什么其实并不重要，只要对自己的心里说，这一切并不是自己的过错，而是对方太过于执着金钱的诱惑，这才导致这一切的离去而使自己感到悲哀罢了。　　但并非是对方的过错，也自然是这一切的生活所迫切的让自己变的; 目前我校学生英语听说能力普遍较差，主要表现在以下几个方面 1、语音语调不准确，口齿不清楚。一些学生读不准常用词，地方口音过于明显。 2、语法错误多，用词欠妥。学生所表达的句子结构混乱，时态运用不当。词不达意的现象时有发生。 3、内容肤浅，逻辑性差。一些学生虽然语音语调尚可，但所表达的内容过于简单，没有任何思想性可言。 4、对于教师用英语授课，有些同学存在困难，有少数同学完全听不懂，希望用汉语； 而且中考现在对口语听力的考查要求逐渐提高，分值达到了30分，所以提高学生的听说能力迫在眉睫。; 在课堂教学中，我校许多教师重视输入，忽视输出，忽视语言运用能力的培养和学习主体的能动作用。多数老师上课时“包办”一切，课堂上实行“满堂灌”的教学模式。课上教师多数采取翻译法、听说法和程序化的技能训练，其教学目标是讲授语言知识，分析语法结构，培养阅读能力。学生的语言基础知识和技能有所提高，但在具体语境中却难以表达自己和别人沟通。 针对这些问题，我们关注在课堂活动中去培养学生听说技能，尝试通过形式各样的课堂活动，提高学生的听说能力。;二、研究目的;　　三、研究内容; 四、研究目标; 五、研究方法;在课堂活动中提高学生听说技能的研究 学生调查问卷 一、 你们英语课堂上老师常采用的课堂活动：请根据实际情况在括号里打√ 1．话题讨论 （ ） 2．表演短剧（ ） 3. 动作猜谜 （ ） 4. 发口令做动作（ ） 5.?? 调查评论（ ） 6. 抢答竞赛（ ） 7. 编著故事 （ ） 8. 单词接龙（ ） 9. 谜语（ ） 10. 背诵文章（ ） 11.复述文章（ ） 12. 编对话（ ） 二、你最喜欢什么样的课堂活动？为什么？ 三、你认为哪几个活动最能锻炼你的听说能力？为什么？ 四、对英语课堂活动形式，你有什么建议?;圩塘中学在课堂活动中培养学生听说技能研究观察量表（试用稿）;常州市教科研课题研究活动情况登记表;活 动 情 况 登 记 目 录;六、研究过程;2、精心筹备，认真组织召开课题开题会 为提高课题组成员对本课题研究工作的认识，明确其研究工作的意义和目标，满腔热情地投身于课题研究工作，在2011年5月，组织全体课题组成员召开了课题研究开题会。会上，课题组长做了开题报告，对开展本课题研究的背景、意义、理论依据、研究的内容、原则、方法、措施及预期效果等做了详细的阐述，担任课题研究任务的顾叶娟老师谈了自己开展本课题研究的意见和计划，黄亚军校长对本课题研究方案中的研究意义、目标、方法、措施、原则等问题进行了科学论证。;3、组织理论学习，提高研究者理论水平 只有学习才是教师成长的不竭动力。要想提高研究成员的理论水平，必须丰厚研究者的理论积淀，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。我们通过印发了本课题研究的学习材料，提供关键词和相关网站地址，发动英语教师自主学习有关交际活动课题研究的相关理论，主动参与课题研究工作， 及时交流与课题有关的学习材料，课例案例，教学资源及教学论文和反思，发动英语教师参与学习与交流研讨，不断提高教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。;4、规范常教学和教研