《面积与周长》教学设计.docVIP

小学数学微课教学设计 课题 面积与周长 设计者 杨彩杰 知识点来源 人教版数学第五册 设计时间 2020.3 录制 方式 录屏、视频剪辑 适用对象 三年级学生 总时长 11分49秒 学习 目标 （1）通过伸手做一做的活动区分周长和面积的概念，掌握其特征。 （2）通过观看微课视频掌握求长方形、正方形的周长和面积的方法。 （3）通过独立思考灵活运用公式解决实际问题。 教学 重点 区分周长和面积，掌握其特征。 教学 难点 灵活运用公式解决实际问题。 教学过程设计 环节 内容 画面 时间 片头 出示课题 第一张幻灯片 33秒 正文 讲解 重温周长和面积的 概念 ①伸出手描一描平面图形的周长，建立对长方形周长的感性认识。推导出长方形和正方形的周长公式。 ②伸出手掌感触平面图形的面积，建立对面积的感性认识。推导出长方形和正方形面积公式。 第二至四张幻灯片 4分 练习 习题一：知道长方形的长和宽求面积和周长。（此题比较简单可以根据学习的知道直接解答） 第五张幻灯片 2分 习题二：知道正方形的周长求面积。（正方形的周长和面积公式，最容易混淆采用逆向思维和图形辅助的方式，帮助孩子建立模型） 第六张幻灯片 2分 习题三：知道长方形的周长和宽求面积。（本题正向思维和逆向思维相结合，考查学生的综合运用能力。） 第七张幻灯片 3分 小结 出示片尾 第八张幻灯片 16秒 反思： 《面积的认识》是人教版小学数学三年级下册第五单元的教学内容。是在认识了平面图形和周长的基础上进行的，为以后学习平行四边形面积、三角形面积以及立方体的表面积奠定基础的。可是学习了面积之后有些同学混淆了周长和面积的概念，解决实际问题时不知道到底是要求周长还是面积。 对于三年的孩子来说面积还是有点抽象的。因此本节课给学生提供了动手操作时间和空间，让学生在“学中做”“做中学”，对抽象的知识产生感性的认识，帮助学生体会周长和面积的区别，进而理解周长和面积的公式。积累数学活动经验，发展学生的空间观念。 在练习题的设计中，我设计了三道有梯度的习题，第一题比较简单利用顺向思维借助公式直接求出答案。第二题和第三题则需要顺向思维和逆向思维相结合的方式，才能解决问题。第二题有示意图来辅助解决问题，第三题则需要学生自己画示意图，为全面接触平面图形打基础。