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PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 上海学习心得体会 　”全国中学校高效课堂现场观摩比较研讨会’有感 　 王 王 颖 　 2021 年 年 12 月 　走进”全国中学校高效课堂现场观摩比较研讨会’有感 上周，我们一行 11 人有幸到上海参与了”全国中学校高效课堂现场观摩研讨会’，倾听了刘京海、邱学华、张人利和崔其升四位专家的报告并且深化到和听了几节课。看到他们那种上课方式，感受很深。在此，我把自己的学习收获和感受最深的几点说出来，与老师们一起共享。 　首先，不管是在闸北八中还是在静安附院，我发觉，他们的老师都格外敬业，格外有职业骄傲感。他们备课格外充分，上课格外投入，由于他们的课堂是对外开放的，每天都有大量的参观者出入他们的教室。我认为，要想上课不受参观者的影响，不惧怕外来的听课者，首先他们在课前的备课上确定下了很多功夫，集体教研和集体体备课的确落到了实处。所以，我建议我们的老师也要备好每一堂课，搞好集体教研，集思广益，不应付每一节课；同时，在备课时，要明确本节学问在书中的的地位，留意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。每个环节要用多少时间要事先规划好，突出重点、难点、考点，突出力量培育。课堂的每个环节要经得起推敲，要有针对性，削减与课堂无关的话题，削减课堂任凭性的发挥，保证课堂结构的完整性，削减任凭性。 　其次，我发觉他们的课堂，是真正的”以老师为主导，同学为主体’的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个同学都是主角，师生关系格外融洽，课堂气氛格外轻松。如邱学华团队里的郑永忠老师，授课时站在同学中，更好地进行师生互动，生生互动。郑老师把数学学问与生活实际紧密相连，如：让同学生疏射线和线段时，他利用我们平常用的一个红外线的小手灯，打开，直接照向窗外，使射出的灯光一端无限延长，从而引出射线的概念和特征，并让同学用自己的语言总结出来。然后又把无限延长的那端照在教室的门上，问同学：”刚才无限延长的那端，照在了门上，它还能延长吗？’生说：”不能’。紧接着郑老师又追问：”那你们谁来给这样的线起个名字？并说说它有什么特征？’同学试着回答：”有两个端点，不能无限延长，就是线段’。这种做法，让同学对枯燥的、抽象的数学学问产生了很大的爱好，转变了老师照本宣科、满堂灌和课堂沉闷的现象，增加了课堂的灵动和鲜活；同学变成了课堂的仆人，激发了同学的学习热忱。 　然而最值得让我学习的是邱学华先生讲授的”尝试教学理论’！邱教授先提出一个问题：为什么”以同学为主’提了几十年，同学还是”主’不起来，毛病在哪里？其实，我们很多老师在课堂中无形还会回归到”注入式教学法’，也就是，先讲后练。老师讲，同学听；老师问，同学答；老师出题，同学做题，同学始终被定位在被动的位置上。 　假如我们能真正的放手，先不讲，让同学先练，也就是先尝试一下，那么我们的课堂教学肯定会发生根本的变化。让同学先练，那么同学在做题的过程中必定会遇到困难。那么，他们就会主动去学习课本，在课本的例题中查找线索，或者向别人请教，找到解题方法，这样就把同学推到主动的位置上。这样能很好的激发同学的学习爱好，激活同学的思维，让同学自愿、主动参与到学习中，由被动学习转变为主动学习。 　像我们三班级的同学，我认为大部分同学已经有力量进行自主学习，因此，老师可以尝试在讲授新课的前一天，给同学出 2、3 道有关新知的练习题，让同学回家提前学习课本新知，再依据课本例题试着完成那 2、3 道练习题。其次天的课堂上，老师再利用我们现行的教学模式，进行小组合作学习，让那些对新知的理解有困难的同学通过小组内的合作沟通，渗透学问点。这种方法也能让同学在自主猎取新知的过程中享受成功的喜悦，对学习产生爱好，使同学真正能够做到乐学、善思。 　对于数学而言，练习达标是教学环节中必不行缺的重要部分。同学往往都是手高眼低，课堂上的问题都回答的很精确?????，感觉都学会了，一旦做起练习来，错误百出。面对这样的现象，邱老师提出了四个当堂：当堂练习；当堂校对；当堂订正；当堂解决。有了这四个当堂，老师们就能准时的了解同学对学问的把握程度，也能对同学进行一个大致的评价，这种评价是即时的，也是真实的。同时老师能通过同学的反应准时调整教学，有效提高课堂教学效率。 　总之，通过本次学习，使我生疏到提高教学效率的方法有很多种，除了课前的预习预备、课堂教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，更重要的还有当堂检测、当堂校对。在今后的工作中，我要努力做到学、练一起抓，有检测就要有反馈，准时了解同学对学问的把握程度。不断改进教学方法，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。