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“课堂教学特色 案例”教学设计 高二英语课堂教学设计案例 （高二选修六 Unit2 Poems 第一课时 Warming up Reading ） 一、整体设计思路、指导依据说明 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织 教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运 用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各 方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能， 提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语 阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强 的处理。 二、教学背景分析 （一） 教学内容分析： 本单元以 Poems为话题 ,从学生初次接触英文诗歌 ,扩展到英文诗歌创作的动机、 有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习 ,使 学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上 ,进行简单的诗歌 创作。本课时是人教版高二英语选修六 Unit 2 的第一课时。在这一课时里，我将 Warming up, Pre-reading和 Reading部分整合成了一篇阅读课。 通过这一课时的学习， 学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速 阅读 Reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！ （二） 学生情况分析： 本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对 诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他们具有丰富的想象力和活 跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄 弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可， 有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围 和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。 三、教学目标分析 （一）知识目标 理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。 1、重点词汇 poem, recite, aspect, rhyme, rhythm, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of, in particular, eventually, take it easy, run out of, contradictory. 2、重点句型 Some poems tell a story or Others They delight small children because ... …. With so many different forms of poetry to choose from … (二) 能力目标 1、能够熟练的掌握本课内容，用所学句型，进行交流。让学生在特定的情境下 运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。 2、要求学生找出文章的主题 , 列举文中介绍的五种诗歌形式 ,用自己的语言讲述 文中几首诗歌的主题 ,找出两首节奏强的诗歌 ,击掌诵读 ,并圈出押韵词 . 3、体会自己喜欢的诗歌的内涵 ,并阐明理由 , 模仿作英文诗 . （三）情感目标 1、让学生在课堂中轻松的学习， 提高学生的观察力 ,欣赏能力以及学会利用多种 手段培养学生的自主学习的能力。 2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习 英语的自信。 四、教学重点、难点分析 （一）教学重点： 1. Ma