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广告设计个性化技能学习策略 摘要:我国的经济社会不断发展，网络信息技术水平不断提升。在网络信息技术的作用下，人们进入到了“微时代”，生活方式和生产方式都发生了极大的改变。中职学校学生在社会中具有特殊性，其直接面向社会，是支撑未来社会发展的主流力量。为了促进学生的全面发展，必须发挥网络信息技术的作用，为了学生提供个性化的学习指导。本文将以广告设计专业的学生为主，探讨微时代背景下的个性化技能学习指导策略，希望能为相关人士提供一些参考。 关键词:“微时代”;广告设计;个性化技能学习;指导策略 进入新世纪以来，我国推行教学体制改革，对中职院校的教学工作提出更高要求。中职院校以培养社会所需的专业型人才作为重要目标，只有提升学生的整体素质，才能带动社会发展，完成中职院校的人才培养任务。在微时代的背景下，中职院校的教学工作面临一些新变化，如何为学生提供针对化的学习指导，响应信息时代的号召，成为了各个教师关注的重点。广告设计专业与网络信息技术更加贴近，因此中职院校需要推动广告设计专业的教学改革，让学生掌握专业化的工作技能。 1微时代内涵 所谓的微时代，就是以微小性作为主要特征的文化传播阶段。微时代以微博、微信等作为依托，实现了主体信息共享。与传统文化传播方式相比，微时代的发展成果更多，对时间和空间的跨越性更大。[1]复杂的信息交换转化为简单的文字交流，人与人之间的交往仅凭一条评论就能完成。对于信息的接收方而言，微时代加快了信息的接收速度，仅仅在短时间内，人们就能接收到海量信息，并对海量进行进行集中处理。为了响应时代发展的号召，接受者需要平衡信息内容与信息数量之间的关系，掌握信息应用的手段和方法。 2微时代特征 微时代具有流动性的特点。网络信息技术水平飞速发展，信息传播技术得到了显著更新。 3G技术是信息接收的现代化 技术，将这一技术应用到手机中，扩充了手机的快速上网功能。其次，微时代具有迷你性的特征。信息接收载体发生变化，信息传递方式也出现出一定的变化。传统的长篇信息已经落后于时代发展的潮流，应用小型移动终端生产出来的微小信息更受青睐。[2]再次，微时代具有瞬时性的特征。微时代加快了信息传递的速度，信息互通往往在一瞬间就能完成。信息的传递速度虽然加快，但是其冲击力和震撼效果却是毋容置疑的。最后，微时代具有扁平化的特征。数字技术是网络信息技术的重要组成部分，这一技术打破了信息传送者和信息接受者之间的界限。传播活动不再束之高阁，而是深入到了人们的现实生活之中。 3微时代对中职学生的影响 在微时代的背景下，人们的生活方式和娱乐方式发生了很大改变。对中职学生的娱乐生活进行分析，可以发现很多中职学生应用手机浏览微信、微博等等，使微媒介信息平台在中职学校得到广泛应用。微时代的影响不断深化，微媒介信息平台不断增多。信息平台实现了海量信息的集成和汇总，中职学生可以在信息平台上互通交流，进行学习分享和生活分享。[3]微时代以各种移动终端作为载体，而手机是目前应用最为广泛的移动终端。微媒介信息平台的主要特征包括以下几项：第一，登录信息平台的步骤相对便捷，在注册账号之后，中职学生即可进入到信息平台之中，获取平台上的信息。第二，微媒介信息平台的信息传递速度比较快，信息覆盖面较为广泛。很多信息虽然篇幅短小，但是包含了深层次的文化性内容，能调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。第三，微媒介信息平台可容纳的人群较多，中职学生可以无阻碍地参与到微媒介信息平台之中，接受和发送信息，成为信息传递活动的重要参与者。[4]微信这一微时代的信息技术产物，得到了中职学生的普遍追捧。微信是微媒介信息平台的重要组成部分，继承了微媒介信息平台的主要特点。中职学生往往通过微信进行线下交流和情感沟通，使微信的应用范围越来越广泛。中职学校承担着为社会培养专业人才的重任，而中职学生面临着一定的就业压力。为了提升自身的专业技能和社会竞争力，更多中职学生会把注意力放在就业市场上。阅读学习和理论学习在一定程度上受到了中职学生的忽视，而微信很好地解决了这一问题。微信的篇幅比较小，内蕴却较为深厚，中职专业教师可以将微信作为依托，对中职学生展开个性化技能培训，让学生在短时间内对知识进行有效吸收和消化，促进学生的全面发展。 4将微时代信息技术应用在广告设计专业学习指导中需要注意的问题 4.1突出个性。中职学生处在成长的特殊阶段，为了迎合学生的学习需求，让学生自主投入到课堂之中，教师需要分析学生的学习特点，为学生提供个性化的学习指导。长期以来我国推行应试教育，对中职教学产生不利影响。为了弥补应试教育的不足，我国推行教学体制改革。在教学体制改革的背景下，仍然有部分教师被束缚在僵化体制