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幼儿音乐教育提升策略 摘要：近年来，随着我国经济和社会的发展，幼儿教育体系的构建和培养模式受到社会和家庭空前的重视。其中，在幼儿的成长过程中，音乐由于更符合儿童的生理、心理发展的特点，故音乐教育在幼儿教育体系中受重视的程度越来越高，逐渐被家庭乃至社会认可。然而，如何在幼儿教育体系中发挥音乐教育的特点，更好的与儿童的成长相结合一直是该领域研究的重要问题。本文从幼儿音乐教育与幼儿成长的关系及影响角度提出了自己的看法、角度和策略，希望对构建幼儿音乐教育教材、教法和实施的改革方面有所帮助。 关键词：幼儿音乐教育；幼儿成长；影响；教学效果提升 一、幼儿音乐教育有助于促进幼儿健康快乐的成长 幼儿的成长相对于成年人有很大的不同，不同年龄阶段其心理特点即有共性，也有差异性。为了使幼儿快乐的成长，音乐教育体系的建立与构建必须符合儿童的生理、心理发展的特点，因此，一切音乐教育活动必须围绕着有利于促进幼儿认知、情感、心理等方面的发展为前提来进行。幼儿音乐教育虽然要求“审美与快乐”式的教育体系，但在具体实践中，幼儿的心理特点决定了“快乐”是音乐教育的基础。目前，在幼儿教育过程中，由于受到经济效益、功利性等的影响，幼儿音乐教育在很大程度上偏离了幼儿的心理特点，以成人化的思维注重于知识化的灌输和技能性的训练，从而降低了幼儿对音乐的兴趣和认识，使幼儿在成长过程中不能快乐的感受音乐的魅力，间接的影响了幼儿的全面发展和成长。因此，幼儿音乐教育必须在注重幼儿心理特点的前提下，明确幼儿音乐教育不是为了培养音乐家、舞蹈家等专门人才，而是在有趣的音乐活动中培养幼儿的音乐素质，使幼儿健康、快乐的成长。 二、幼儿音乐教育教材、教法优化是教学效果提高的基础 国内一些幼儿园在音乐教材、教法等方面进行了一系列的改革和探索，但在音乐教育实际活动中，教师的主观、主导性仍占据着支配作用，长期形成的重技能技巧和幼儿围着教师转的观念还没有根本改变。如何在音乐教育能够促进幼儿的情感、兴趣、智力、个性、社会性等方面的发展和构建？是目前音乐教育的出发点和立足点，也是幼儿音乐教育改革必须面对和解决的问题。音乐教育是幼儿成长和生活过程中必不可少的一部分，为了促进幼儿全面和谐、健康快乐的生长，根据幼儿的特点，音乐教育就是一种游戏的升华，教师就是音乐与幼儿之间的纽带，选择音乐内容和形式不仅要使幼儿获得欢乐和愉快的体验，而且可以促进幼儿全面、和谐的发展和提高。从这一角度出发，幼儿音乐教育教材、教法的建立和完善必须以幼儿为主体，以幼儿在音乐活动中快乐与否为出发点和立足点来进行。 三、幼儿音乐教育效果提升的有效策略 幼儿的成长过程中幼儿园的音乐教育对于幼儿综合素养的培养起着非常重要的作用。因此，注重幼儿音乐与幼儿生活的联系，鼓励幼儿各自的个性化表现形式，使幼儿在感受、体验、探索和创造的音乐教育中快乐成长。依据幼儿的心理和音乐学习特点选择相应的教学方法，尊重每个幼儿对音乐的理解、想象和音乐形式的选择，引导幼儿在快乐中享受音乐。目前，由于幼儿音乐教育本身的特殊性以及传统音乐教育思想和行为的根深蒂固，使得上述理念难于在幼儿园音乐教育中真正得到贯彻和执行，为了在幼儿园音乐教育中快速的实现这一目标，我们认为应该从幼儿教育的视角为出发点，以素质教育的理论为指导，以“幼儿园教育指导纲要”的精神为指南，借鉴与吸收国内外优秀幼儿音乐教育的理念和实践，结合每个幼儿园的特点、办学理念，探索出一套科学、行之有效的音乐教育理念和实践操作体系，在音乐教育活动中激发幼儿的活力，促进幼儿全面、和谐、可持续性发展。幼儿园音乐教育是为了幼儿在系统的音乐教育中受到熏陶，在学习中感到快乐，最终达到幼儿健康、快乐的生长。因此，我们在幼儿园音乐教育过程开展了“综合性、快乐性”的音乐教育实践尝试。具体来说就是倡导歌、舞、乐三位一体以及多种艺术形式的相互结合的“综合性”教学形式，以游戏为主要手段，将音乐教育贯穿于游戏过程的“快乐性”教育模式中。具体的实践过程中可采用以下方式：（1）设置音乐形式和内容要与环境相结合。如在讲授春天的有关音乐、歌曲、舞蹈时，不仅要把教室（活动室）布置成充满春天气息的环境，而且要通过投影等现代化的手段辅助播放有关春天的相关内容（如柳树发芽、桃花开放等）。（2）将音乐教育融入到游戏中，使幼儿感受快乐性。幼儿喜欢游戏，热衷于感受游戏中的快乐，当合适的音乐贯穿于游戏过程中时，音乐活动就像游戏一样对幼儿充满诱惑，使幼儿觉得自己在与音乐做游戏，这种潜移默化的音乐教育方法可以使幼儿感到愉悦感。（3）幼儿家庭生活与幼儿园音乐教育的衔接。幼儿的生活主要集中在家庭和幼儿园，因此，家庭生活中音乐的熏陶和教育必须与幼儿园音乐教育相结合。这就要求幼儿专业音乐教师要结合幼儿