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幼儿音乐舞蹈游戏教学实践分析 摘要：幼儿的年龄比较小，在对他们进行教学的过程中也应该依据他们的生理和心理特点来进行，所以，游戏成为了幼儿阶段教学工作展开的最为重要的一项基本活动。与此同时，音乐舞蹈教育也是幼儿教育阶段比较关键的一部分，将音乐舞蹈和游戏教育结合在一起可以发挥更加优质的作用，对幼儿的个性以及全面发展都是非常有利的。在此次研究当中，以音乐舞蹈教学的概述作为切入点，对其在幼儿教学实践中所发挥的作用以及价值进行了分析，从多个方面来分析了我国幼儿音乐教学工作的展开现状，找出了其中所存在的问题，最终针对这些问题提出了相应的展开幼儿音乐舞蹈游戏教学的有效策略，以期为幼儿音乐舞蹈游戏教学提供相应的理论基础。 关键词：音乐舞蹈;幼儿;教学实践;游戏环节 一、音乐舞蹈游戏教学概述及其在教学实践中所发挥的作用 游戏是每个人在幼儿阶段天然可以掌握的一种活动方式，其是具有目的性的，与幼儿的生理特点和心理特点都比较统一，幼儿可以通过发挥自己的想象力来进行观察与模仿，将自己所发现的内容用自己的方式表现出来，是一种区别于其他社会活动的活动。音乐游戏，从字面意思上就可以看出，是将音乐和游戏融合在了一起，这是一种具有二元要素的艺术形式，也是幼儿比较容易接受和理解的艺术形式，可以从幼儿阶段就逐渐培养学生的乐感和对音乐的鉴赏能力。音乐舞蹈游戏与一般的游戏是具有很大的不同的，这种教学方式指的是在音乐教学的过程当中融合游戏教学的内容，同时游戏教学活动的展开也离不开音乐教学的进行，这两者之间实际上是一种不可割裂的互相推进的关系。幼儿舞蹈是表演主体为幼儿或者是表演内容为幼儿生活的一种舞蹈形式，其在儿童阶段的教育当中发挥着非常重要的作用，可以促进儿童的德智体美全面发展。深入分析其特点，幼儿舞蹈兼具歌舞，外在的表现非常明显，这可以有效降低幼儿理解的难度，让他们可以发现表演当中的趣味性，幼儿在表演和鉴赏中的审美能力、注意力以及自身的身体素质等都会有所提高。需要注意的一点是，在进行音乐游戏教学的过程当中，音乐的节奏感会对游戏的进行产生一定的影响，这就要求幼儿在游戏中所进行的动作等都要与音乐相吻合，这样才能够让幼儿在音乐教学活动中对音乐产生更深的体会，让他们更加愿意主动的参加到音乐游戏当中。 二、现阶段我国幼儿音乐舞蹈游戏教学实践情况 （一）没有对音乐舞蹈游戏教学提起相应的重视。我国教育部针对幼儿阶段的教学工作出台了相应的方案，要求教师在教学的过程当中要注重幼儿的个性化发展以及全面发展，稳步推进教学工作的展开，就音乐游戏教学的展开也提出了相应的要求。但是，从我国幼儿音乐教学的实施情况来看，大多数幼儿园都没有意识到音乐游戏教学的重要性，在一些教育水平比较低的农村地区更是如此，国家虽然倡导在幼儿阶段进行音乐游戏教学，这些幼儿园却没有将这种政策落实到实践当中，反而仍然沿用传统的教学方式，将教学活动限制在教会幼儿简单的字以及比较基础的知识中。从整体来看，我国采用音乐游戏教学模式的幼儿园仍然是少数的，这显然不利于幼儿的整体发展。（二）在展开此项教学工作的过程当中创新性比较差。有一部分幼儿园已经在教学实践当中开始采用音乐游戏教学，但是，从展开情况来看，教师是缺乏创新性的，幼儿的自主活动能力差，在进行音乐游戏的过程中需要教师的引导，如果教师自身创造能力不足，学生们也会受到一定的影响，他们在音乐游戏中所受到的创新能力培养以及自主表达培养效果必然会打折扣。有很大一部分教师都会直接在教学实践中采用一些比较模式化的音乐游戏，而部分游戏与幼儿的发展特点是不相适应的，显然不能起到好的教学效果。而还有一部分教师走向了另一个极端，他们极度重视音乐游戏的原创，但是这种原创却没有从整体角度出发，在实践中也可能会被各种突发状况而打破，导致教学秩序的混乱与后续教学活动的无法展开。如果音乐游戏教学是陈旧落后的，幼儿就无法从中找到趣味性，在其创新能力的培养上也不会起到太多的帮助作用。（三）技能与游戏的教学侧重点不对等。音乐游戏有多种外在的表现形式，所以在进行音乐游戏教学的过程当中，也是有可能会出现各种各样的问题的，而这些问题的出现可能会导致教师的教学目标和教学任务无法在课堂教学中完成，有些教师甚至会为了自己教学工作的完成而在教学方案设置过程中完全忽略困难的存在，可能会将教学过程中的侧重点放在音乐技能的培养上，对游戏环节的重视性程度不足，没有意识到游戏环节才是幼儿可以亲身体验、获得音乐技能的环节。另外一部分教师则出现了完全相反的情况，他们为了迎合幼儿的喜好，达到更好的课堂氛围构造效果，会选择让幼儿一直进行游戏，在课程的开始幼儿的兴趣比较高涨，但是，长时间的游戏会造成过度的体力消耗与注意力分散，音乐教学环节的缺失更会导致教学目的的偏移。 三、展