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幼师专业创新型美术课研究与实践 摘要：在幼儿教育中美术教育是一种极其重要开发幼儿智力的教学方式，也是能够培养幼儿想象力的有效方式，所以在幼师专业的专业课中占据比较重要的地位。但是目前幼师专业美术学科教学创新性不强，教师仍然采用传统教学法，要求学生能够跟着教师一步一步学习美术技能，但是幼师专业的学生要求能够从学生的兴趣着手发展学生个性，从而才能够利用各种知识开发学生的潜能提高学生审美能力，这样才能够使未来在工作岗位上促进幼儿全面发展，所以幼师专业美术教学应当具有创新性。 关键词：幼师专业；创新型文书课；教学研究与实践 当前幼儿专业学生已经习惯了跟着老师一笔一笔的学习作画，学生对老师产生了强烈的知识依赖感，如果离开老师就不知道从何下笔，美术课成为了锻炼学生临摹技巧的课程。所以这样培育出来的幼师大部分还处于程序化教学阶段。这样的教学会使学生和幼儿都认为过于枯燥乏味，教师除了要传授一定的知识技巧以外，更重要的是培养学生的审美能力和独立学习的能力，要求幼师专业的教师能够在教学中具有一定创新性，只有幼儿教师首先具有创新性思维，才能够促进幼儿全面发展。 1利用创新课程优化教学模式 创新是人类发展的原动力永远只有具有创新精神才能促进文明的进化，而学前教育是人们首先接触到的正规教育，可以为幼儿日后的学习方向打下良好的基础，只有在幼儿教育中使学生具备一定的创新能力才能够使学生日后再竞争激烈的社会中走得更远。对于幼儿教育专业美术教学来说影响教学有效性的原因非常多，幼儿教育的对象年龄偏小，对于美术这种颜色较为鲜艳图像较为卡通的学科有着极大的好奇心和学习兴趣，但是幼儿美术教学并不是要求幼儿能够学着教师一笔一画的作画，而是要求能够考虑到幼儿的心理因素从而具有一定的创新意识。影响幼儿美术教学活动的因素主要有以下几方面构成，首先是幼儿对于生活的认知。美术的形象来源于幼儿对于外界的接触和观察。所以在进行幼儿美术教学过程中应当给予幼儿一个开放自由的环境和空间，尽可能多的为幼儿准备物品和教学用具，幼儿能够根据自我需求展开个性化的探索，这样才能够培养幼儿的艺术创作灵感。所以在幼师专业绘画教学中也应当培养学生的创新意识。第二培养学生使用绘画将做情感展现出来，美术是一种能够表现作者情感的主要手段。在幼儿教学中，幼儿进行创作时能够从个人的生活信息经验来酝酿情感，从而通过绘画的方式表现出来，所以要求幼儿教师在进行美术教学过程中，不要针对幼儿的画作好坏进行评价，应当首先理解幼儿的情感表达。对幼儿进行美术意象方面的教学，幼儿的想象力是幼儿在日常生活中通过感知而得来的，由于幼儿对于世界的认知并不像成人这么完善，所以幼儿的想象力是极其丰富的，他们能够以生命的形式对待一切没有生命的事物，从而在幼儿的绘画作品中容易出现一些拟人化有活力的事务，所以幼师应当从幼儿的想象力出发，通过美术教学对幼儿的想象力进行充分的开发。 2幼师专业美术教育的措施方法与内容 幼师专业想要提高美术的教学效率，首先应当让学生喜欢上美术教学，从学生的兴趣出发，课堂变为学生真正想要上的，需要上的课堂。这样才能够达到真正的教学效果。如果使用传统教学的模式将教学目标定得过高，不利于学生学习。但是也并不意味着我们应当将教学目标定得较低，应当确定恰当的教学目标，利用各种美术教学资源，采用灵活多变的教学手法展开丰富有趣的美术教学活动，学生能够从教学中得到创新美术的思想。首先的美术教学中应当首先确定对幼师专业学生的教学目标，不能够只要求学生能够获得绘画技巧为目标应当将学生的情感、态度、价值都融合到教学目标中。首先要求学生能够进行基础的绘画训练，第二，要求学生能够通过绘画技巧来完成实际操作，能够使用绘画的方式装饰教室环境，或者利用废旧材料来制作玩具或摆件。第三，要求学生能够具有合格的审美能力，培养学生如何审美世界经典绘画作品，从而培养学生如何能够正确的欣赏幼儿作品。要是幼师专业学生摆正对美术教育的认知，不仅要求学生能够将绘画技巧传授给幼儿，也能够通过绘画来提高幼儿的审美能力，使幼儿陶冶自我情操提高整体艺术素养。在幼师专业的美术教学中，应当采用灵活多变的教学手法，当前幼师美术教学效率不佳，学生认为只要能够好好画画那就已经掌握了所有的绘画知识，从而学生对于美术教学没有学习兴趣，也无法提高学生的积极性。教师首先应当充分认知，课堂只是一个教学环境，要让学生在这个教学环境内发挥出学生的创造才能才是最好的教学，所以教师应当突破传统教学法，要求学生能够通过自我意象来进行绘画创作。教师可以在教学过程中为学生提供文字性的绘画意象，让学生能够通过文字性的描述来进行绘画，最后让学生能够在全班进行自我绘画分享和评奖。使学生在不断的锻炼中提高自我绘画能力，同时由于教师没有刻板的对学生进