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十三岁的际遇苏教版初一上册语文教案 教学目标： 知识能力目标： 理清作者思想感情变化、发展、升华的线索;发现、理解作者对北大的评价;品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。 过程方法目标： 学习本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。 情感态度目标： 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔;培养学生自信，积极进取的好学精神。 教学重难点：1、培养学生自信，积极进取的好学精神。2、感悟文中优美的语言。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 教学方法：学生自主合作讨论探究;教者适当点拨、指导。 知识准备：预习本课字词 教学时间：二课时 第一课时 达标过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光?(学生交流)是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》(板书课题，作者) 二、简介作者： 田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。 三、揭示课时目标： 1、整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。 四、整体感知课文 (一)学生自读课文，思考： 1、此文是她多大年龄时写的?写了什么年龄的什么事情? 2、重点写哪个年龄阶段的事情? 3、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大?什么给“我”留下的印象最深?(找出文中相应的段落) 4、“我”是怎样评价北大的?请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。(四人小组讨论) 5、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的?(四人小组讨论) (二)师生合作解疑;教师相机板书 五、学习课文第6----9节，思考; 1、入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗?从中可以看出怎样的思想? 2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的?回忆起一件在什么地方的什么往事? 3、北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么? 六、学习课文第10----12段，思考： 她喜欢北大的哪些人，她看到了什么? 七、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 北大图书馆 开始近乎绝望————渐渐地变得愉悦、安详————后来渴望飞翔—————回报母校 “我”与北大————无法分割的血肉相连。 略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信 详写：两年学习生活中的感受 七、作业设计 1、抄写字词 2、摘录文中精彩语句，说说妙在何处? 3、摘抄田晓菲的《露》 八、板书设计(略) 《十三岁的际遇》家庭作业 1.下列字的笔画正确的一项是() A.乘 9画B.第 12画C.键 13画D.插 11画 2.选择短文中“相依为命”的正确解释() A.相互依靠，听天由命。B.相互依靠，维持生活。 C.相互依从，维持生活。D.相互依念，维持生命。 3.选出短文的中心思想( ) A.说明溺爱青少年一代，反而害了青少年一代。 B.说明光读书不做家务事，反而害了自己。 C.赞美豆豆勤奋学习的美好品德。 D.歌颂姐弟相依为命的深厚情谊。 4.短文中姐姐“茫然不知所措”的“茫然”在文中最准确的含义是() A.不懂得弟弟为什么从大学跑了回来。 B.不懂得弟弟说的话是什么意思，怎样回答弟弟的话。 C.不懂得自己爱弟弟为什么反而害了弟弟，不知今后怎么办。 D.不知今后怎样在生活上继续关心、照顾弟弟。 5.短文中为什么把开、关收录机的事写得详细( ) A.这件事生动有趣，所以详写。 B.这件事能表现姐弟情谊深厚，所以详写。 C.这件事能表现姐姐溺爱弟弟，所以详写。 D.这件事能反映弟弟集中注意力学习，所以详写。 《十三岁的际遇》课后练习 1.学生交流，合作归纳：①排比句(略)好处： ②比喻句(略)好处： ③拟人句(略)好处： 2.联想造句： ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不