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【新教材】人教PEP版（2024）三年级下册英语教学计划+进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心

指导，立足人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册的编排特点,

结合三年级学生英语学习的起步阶段特征，坚持“立德树人”根本任

务，以培养学生核心素养为导向，注重英语教学的趣味性、实践性

和生活化。遵循“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，引导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手，在真实的语言情境中积累语言

知、提升语言技能，培养文化意、思维品质和学习能力，夯实

英语学习基础，激发学生长期学习英语的兴趣，为学生后续英语学

习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级下册学生已经经过三年级上册一个学期的英语启蒙学习,

初步接触了英语字母、简单词汇和基础句型，对英语学习充满好奇

和新鲜感，具备一定的模仿能力和简单的语言感知能力，这是本学

期英语教学的有利基础。但由于学生刚进入英语系统学习阶段，整

体基础较为薄弱，仍存在以下特点和问题：

1.语言基础：多数学生能认读26个英语字母，掌握少量日常问

候、数字、文具类词汇，能听懂简单的课堂指令和简短对话，能进

行简单的问候、自我介绍等口语表达，但词汇量积累不足，句型运

用不够灵活，发音不够标准，部分学生存在字母书写不规范、词汇

记忆困难等问题。

2.学习特点：三年级学生注意力集中时间较短（约15-20分钟），

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以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学活动接受度高，喜欢

游戏、儿歌、角色扮演等互动形式，乐于参与课堂活动，但缺乏持

久的学习专注力，自主学习能力较弱，对抽象的语法知理解较为

困难。

3.个体差异：学生之间的学习能力和学习习惯存在明显差异，

部分学生学习积极性高、接受能力强，能主动参与课堂互动、按时

完成作业并主动复习巩固；少数学生基础薄弱、学习兴趣不高，课

堂参与度低，作业完成质量欠佳，存在畏难情绪，需要教师重点关

注和引导。

4.学习习惯：多数学生尚未养成良好的英语学习习惯，如课前

预习、课后复习、主动认读单词、规范书写的习惯，部分学生课堂

上容易走神、做小动作，倾听习惯和发言习惯有待培养。

针对以上学情，本学期教学将重点激发学生学习兴趣，强化基

础训练，注重习惯培养，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等

生的提升，设计多样化的教学活动，吸引学生主动参与，逐步提升

学生的英语综合素养。

三教材分析

本学期使用的人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册，严

格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，在保留原版

教材趣味性、生活化特点的基础上，优化了单元编排，调整了教学

内容，强化了核心素养的渗透，更贴合三年级学生的生活实际和学

习规律，具体分析如下：

（-）教材编排特点

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1.主题贴近生活，注重实用性：本册教材围绕学生日常生活场

景和核心需求，共设置6个单元和1个复习单元，单元主题分别为

Meetingnewpeople（认新朋友）Expressingyourself（表达自

己）Learningbetter（更好地学习）Healthyfoo（健康饮

食）Oltoys（旧玩具）Numbersinlife（生活中的数字），复

习单元Goingtoaschoolfair（去校园集市）”。每个单元主题都与学

生的校园生活、家庭生活、日常交往紧密相关，便于学生在真实情

境中运用语言，实现“学用结合。

2.编排逻辑清晰，循序渐进：教材采用“单元整体教学”思路，每

个单元分为PartA、PartBPartC三个板块，各板块分工明确、衔

接紧密。PartA侧重基础词汇和核心句型的新授，以听说训练为主;

PartB侧重词汇和句型的拓展运用，增加了读写结合的训练（新教

材将原PartB的Starttorea调整为ReaanWrite,强化读写能力

培养）；PartC新增Project（项目活动）和Self-assessment（自我评

价）板块，结合Reaingtime