【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第一单元 4 猜字谜 教案（表格式）.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第一单元

4猜字谜教案(表格式)

教材

分析

《4猜字谜》是统编版(2024)小学语文一年级下册的一篇

识字课文，具有浓郁的趣味性与语文知识融合性。它由两则字谜组成，第一则字谜谜底是“秋”,谜面巧妙地将“禾”

与“火”组合，描绘出秋季庄稼成熟似火、秋风凉爽的景象，展现了汉字表意的奇妙；第二则字谜谜底是“青”,通过“言”“心”“日”“水”分别与“青”组合成新字，

引导学生感知形声字的魅力。

教材编排契合一年级学生认知，以猜谜形式激发学习兴趣，让学生在趣味中识字、理解汉字构造，培养思维能力，还渗透了对自然、生活现象的认知，如秋天的特点、不同偏旁表意的关联，助力学生语文素养提升，为后续学习打基础。

素养

核心

目标

一、文化自信

1.感受汉字字谜文化的源远流长，体会古人智慧，增强对中华传统文化的热爱。

2.了解汉字演变，知晓一些汉字起源故事，认同汉字价值。

二、语言运用

1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”等生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”等生

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字。

2.能正确、流利朗读字谜，背诵字谜。

3.学会用简单句式描述谜面、表达猜测思路，提升口语表达。

三、思维能力

1.培养观察、分析、推理能力，依据谜面线索猜谜底，拆解汉字部件思考。

2.发展联想、想象思维，由谜面联想生活画面、汉字变形情境。

四、审美创造

1.欣赏字谜简洁、精巧语言，感受韵律节奏，体会文字美感。

2.从谜底汉字结构、谜面意境发现美，激发创造欲望，尝试编简单字谜。

教学

重难点

一、教学重点

1.识字写字任务落实，精准认读、记忆生字，规范书写要求生字。

2.读懂谜面，猜出谜底，理解字谜中汉字构造、表意逻辑。

3.流利朗读、背诵字谜，积累语言。

二、教学难点

1.引导学生自主发现、总结形声字规律，灵活运用猜字谜、析字形方法识字。

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2.培养创新思维，鼓励学生依据汉字特点创编字谜，提升语文综合能力。

学情

分析

一年级下学期学生有一定基础：

一、认知特点

1.形象思维主导，对直观、新奇事物敏感，猜谜形式易吸引，助其理解抽象汉字。

2.注意力约20分钟，需多样活动维持，如游戏、动画，避免枯燥。

3.记忆力好但需重复强化，生字学习要多元复现。

二、知识基础

1.已识部分常用字，掌握基础识字法，有拼读、笔画知识，能简单阅读。

2.对韵文、儿歌有好感，朗读有一定节奏感。

三、学习能力

1.自主学习萌芽，需引导探究，如小组猜谜讨论，培养合作、思考习惯。

2.表达较简单直接，需课堂多给机会，引导完整、有条理说想法。

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教学

准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、小奖品(如卡通贴纸)、自制字谜卡片。

2.学生准备：预习课文，尝试猜字谜，准备自制简单字谜道具(可选)。

教学

过程

第一课时

一、趣味导入，引发好奇

1.播放动画片段：一群小朋友围坐猜谜，画面欢乐。教师旁白：“小朋友们，猜谜时间到啦，他们玩得多开心，咱们也加入!”

2.教师出简单字谜题热身：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。(打一水果)”引导学生思考、抢答，揭晓谜底葡萄，分享猜谜思路。

3.引出课题《4猜字谜》,板书，学生齐读，提问对字谜期待。

二、初读文本，扫清障碍

1.学生借助拼音自由读两则字谜，要求读准字音，读通句子，圈出生字。

2.教师范读，读慢些，强调易错字音“相(xiāng)、欢(huan)、言(yán)、令(lìng)”等，学生跟读，模仿语气。

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3.同桌互读，互相纠错，教师巡视倾听，指名几组展示朗读，全班评价。

4.齐读字谜，读得通顺连贯，初步感受韵律。

三、聚焦生字，巧记妙学

1.出示生字卡片“相、遇、喜、欢、怕”,开火车认读，读对前进，错了大家纠正帮扶。

2.引导观察字形：“相”,拆成“木”和“目”,编口

诀“木目相对看”;“遇”,走之旁像走路，“禺”想象

古代人偶相遇，会意记忆；“喜”,上下结构，上半部分像鼓，下半部分像口，喜庆敲鼓欢笑，情景记忆。

3.以“欢”为例，拓展组词“欢乐、欢快、欢呼”,让学生用词说短句，如“我们在操场欢乐地玩耍”。

4.用“怕”字玩“反义词对对碰”,学生说“怕”的反义词，加深理解。

四、再读文本，初解谜意

1.学生默读第一则字谜，思考：谜面说了什么?有不懂字词画问号。

2.小组交流，分享理解与疑问，教师巡视加入讨论，答疑解惑，如解释“言来互相尊重”中“言”指说话，加“言”

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字旁成“请”,礼貌用词表尊重。

3.全班汇报，教师引导梳理线索：谜面四句分别从“言”

“心