《数据分类（二）》教案（3课时）-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册.docxVIP

《数据分类(二)》教案-2025-2026学年苏教版(新教材)

小学数学二年级下册

共3课时

一、教材分析

本节课是2025-2026学年春季学期苏教版小学数学二年级下册第四单元《数据分类(二)》的完整教学设计，共分3课时。本单元是在学生一年级下册初步认识“分类”,能按单一标准对物品进行简单分类、初步感知数据的基础上进行教学的，是对分类知识的进一步深化，也是后续学习数据收集、整理、分析及统计图表的重要基础。

苏教版新教材本单元以“生活情境”为载体，注重引导学生经历“分类—整理—呈现—分析”的完整过程，核心内容包括：按不同标准对同一组数据进行分类，体会分类标准的多样性；掌握简单的分类整理方法(如画“正”字、数数、列表等);能根据分类结果进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。教材编排遵循“直观感知—动手操作—抽象概括—应用提升”的认知规律，结合学生熟悉的校园生活、家庭生活情境(如整理文具、统计班级同学兴趣、分类图书等),让学生在动手实践中理解分类的意义，感受数据的价值，贴合最新新课标“统计与概率”领域的教学要求。

本单元3课时分工明确、层层递进：第1课时侧重“按不同标准分类”,引导学生体会分类标准的多样性，掌握简单的分类方法；第2课时侧重“分类整理数据”,学习用画“正”字等简便方法整理数据，能根据整理结果填写简单的统计表；第3课时侧重“数据的简单分析与应用”,能根据分类整理的结果进行简单分析，提出并解决相关实际问题，培养数据分析观念。整个单元注重培养学生的动手能力、合作意识和应用意识，让学生感受数学与生活的密切联系，为后续更复杂的统计知识学习奠定坚实基础。

二、核心素养教学目标

1.数据意识：结合具体情境，能认识到分类是整理数据的基础，体会分类标准的多样性；能按给定标准或自选标准对数据进行分类整理，初步感知数据的意义和价值，能根据分类结果进行简单的分析，发展数据意识。

2.运算能力：在分类整理数据的过程中，能进行简单的数数、求和、比较等运算，能准确统计各类数据的数量，提升简单的运算能力和数感。

3.几何直观：能借助列表、画“正”字、画图等直观方式，清晰呈现分类整

理的结果，借助直观表征理解数据的含义，培养几何直观能力。

4.应用意识：结合教材情境和生活实际，能主动运用分类知识整理生活中的数据(如整理书包、统计物品、分析简单现象等),能根据分类结果提出或解决简单的实际问题，感受分类在生活中的广泛应用，培养应用意识。

5.推理意识：在分类整理数据、分析数据的过程中，能初步推理出各类数据的数量关系、差异，能根据分类结果做出简单的判断，发展初步的逻辑推理能力。

6.合作意识：在小组合作分类、整理数据的过程中，能主动与同伴交流想法、分工合作，能倾听同伴的意见并进行补充，培养合作意识和交流表达能力。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.能按不同标准对同一组数据进行分类，体会分类标准的多样性。

2.掌握简单的数据整理方法(如画“正”字、列表、数数等),能准确统计各类数据的数量，填写简单的统计表。

3.能根据分类整理的结果进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题。

(二)教学难点

1.能根据实际情境，自主选择合适的分类标准对数据进行分类，做到分类不重复、不遗漏。

2.掌握画“正”字整理数据的方法，理解“正”字每一笔、每一字对应的数量含义，能准确统计数据。

3.能结合分类结果进行简单的数据分析，能根据分析结果提出合理的问题或建议，感受数据的价值。

四、教学准备

(一)教具

多媒体课件(包含教材3课时所有情境图、练习题情境图、分类标准示例、统计表模板、画“正”字示范图)、实物教具(文具套装、图书样本、动物卡片、

班级同学兴趣调查单)、板书卡片(分类标准、整理方法、核心知识点)、大白纸(用于小组分类展示)、马克笔。

(二)学具

每位学生准备：练习本、铅笔、彩笔、直尺；小组学具：文具套装(铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本等，每组1套)、动物卡片(每组1套)、画“正”字练习纸、分类整理记录表。

五、教学过程(3课时)

第一课时：按不同标准分类

(一)导入新课：情境激趣，复习旧知

师：同学们，春天来了，我们的教室也需要焕然一新，今天老师带来了一位小帮手——小明，他正在整理自己的文具柜，我们一起来看一看，他整理得怎么样?(出示课件：教材第40页开篇情境图，杂乱的文具柜和整理好的文具柜对比)

(学生认真观察情境图，同桌之间互相交流，教师巡视引导)

师：谁愿意分享一下你看到的内容?小明是怎么整理文具的?

生1:我看到左边的文具柜很乱，右边的很整齐；小明把文具分在了不同的格子里。

师：说得非常准确!那大家想一想，小明是按什么标准把文具分开的?(指名学生回答)

生