【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第一单元 3 小青蛙 教案（表格式）.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第一单元

3小青蛙教案(表格式)

教材

分析

《3小青蛙》是统编版(2024)小学语文一年级下册的一篇

课文。这篇课文是一首儿歌形式的字族文识字课，以“青”

字为母体字，加上不同的偏旁组成了“清、晴、睛、情、请”五个形声字，将字族识字寓于儿歌之中，让学生在有趣的儿

歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

教材通过展示小青蛙的形象，引导学生认识保护青蛙的重要性，同时也在识字过程中培养学生的观察力和思维能力。儿歌语言简洁明快，韵律感强，易于学生朗读和记忆。每个字的含义都与“青”字的不同偏旁有关，如“清”与水有

关，表示水很清澈；“晴”与日有关，表示天气晴朗；“睛”与目有关，表示眼睛；“情”与心有关，表示心情、感情；

“请”与言有关，表示请求、邀请。这种识字方法有助于学生理解汉字的构字规律，提高识字效率。

此外，教材中的插图生动形象，色彩鲜艳，有助于学生理解儿歌内容，激发学生的学习兴趣。

素养

核心

一、文化自信

1.认识汉字的演变过程，了解汉字的文化内涵，感受汉字的

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目标

魅力。

2.通过学习儿歌，了解中国传统文化中对青蛙的认识和保护意识。

二、语言运用

1.认识“清、晴、睛、情、请”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3.理解儿歌内容，能用“什么是什么”的句式说话。

三、思维能力

1.通过观察字形、分析偏旁，培养学生的观察力和思维能力。

2.引导学生运用形声字的构字规律识字，提高学生的识字能力。

四、审美创造

1.欣赏儿歌的韵律美，感受语言的艺术魅力。

2.通过观察插图，培养学生的审美能力。

教学重难点

一、教学重点

1.认识“清、晴、睛、情、请”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3.理解儿歌内容，了解形声字的构字规律。

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二、教学难点

1.区分“清、晴、睛、情、请”等形声字的用法。

2.运用形声字的构字规律识字。

学情

分析

一年级的学生具有以下特点：

一、认知特点

1.一年级学生以形象思维为主，对直观、生动的事物感兴趣。教材中的插图和儿歌能够吸引学生的注意力，帮助他们理解课文内容。

2.学生的注意力难以长时间集中，需要教师采用多种教学方法，如游戏、故事、儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

3.学生的记忆力较强，但遗忘速度也较快。因此，在教学过程中，教师要及时复习巩固所学知识，帮助学生加深记忆。

二、知识基础

1.经过上学期的学习，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

2.学生对儿歌有一定的兴趣，能够在教师的指导下朗读简单的儿歌。

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三、学习能力

1.一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师在课堂上给予更多的指导和帮助。

2.学生的合作学习意识不强，需要教师引导学生学会合作学习，共同完成学习任务。

教学

准备

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、青蛙头饰、相关图片等。

2.学生准备：预习课文，制作生字卡片。

教学

过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.教师出谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”让学生猜一猜是什么动物。(谜底：青蛙)

2.教师出示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的外形特征，说说青蛙的生活习性。

3.教师板书课题“3小青蛙”,学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师播放课文录音，学生认真听，边听边圈出生字。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

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3.教师指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、学习生字，认读词语

1.教师出示生字卡片，指名认读。(青、清、晴、睛、情、请)

2.教师引导学生观察这些生字的特点，发现它们都是由“青”字加上不同的偏旁组成的形声字。

3.教师讲解形声字的构字规律：形声字由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。例如，“清”字的形旁是“氵”,表示与水有关；声旁是“青”,表示读音。

4.教师引导学生用“加一加”的方法记住这些生字。例如，“青”加上“氵”就是“清”,加上“日”就是“晴”,加上“目”就是“睛”,加上“小”就是“情”,加

上“讠”就是“请”。

5.教师出示词语卡片，指名认读。(青蛙、清水、晴天、眼睛、心情、请问)

6.教师引导学生用这些词语说一句话。例如，“青蛙在清水里游泳。”“今天是晴天，我的心情很好。”“请问，你叫什么名字?”

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四、朗读