《厘米和米》教案（3课时）-2025-2026学年苏教版（新教材）小学数学二年级下册.pdfVIP

《厘米和米》教案-2025-2026学年苏教版（新教材）

小学数学二年级下册

共3课时

一、学情分析

本单元授课对象为二年级下册学生，此前学生已在一年级直观认识过“长短、

高矮”，能通过观察、重叠等方式比较物体的长度，具备初步的长度感知经验，

但尚未建立明确的长度单位概念，也不会用规范的工具测量物体长度。二年级

学生好奇心强、乐于动手操作，喜欢直观形象的教学情境和互动游戏，但注意

力集中时有限，抽象思维能力较弱，对“1厘米、1米”的长度观念建立需要大

量具体实物感知和动手实践。同时，学生已具备简单的小组合作意识，能在教

师引导下完成简单的操作、交流任务，适合通过“观察一操作一体验一总结”的

模式开展教学，落实新课标对低年级数学“重直观、重体验、重应用”的要求。

二教材分析

本单元是苏教版小学数学二年级下册第一单元《厘米和米》，是小学阶段长

度单位教学的起始单元，承接一年级上册“比较物体的长短、高矮”，为后续学

习分米、毫米、千米等长度单位，以及进行更复杂的长度测量、计算和应用奠

定基础，在整个小学数学几何测量领域具有承上启下的重要作用。

教材遵循新课标“素养导向”的教学理念，贴合二年级学生的认知规律，采

用“直观感知一动手操作一抽象概括一应用拓展”的编排思路，内容编排循序渐

进、层次清晰：先认识常用的长度单位“厘米”，学会用直尺测量物体长度；再

认识“米”，理解厘米和米之的换算关系（1米=100厘米）；最后通过综合练习,

巩固长度单位的认识和测量方法，能根据实际情境选择合适的长度单位，解决

简单的实际问题。

教材注重联系学生的生活实际，选取学生熟悉的物体（铅笔、课本、课桌、

身高、跳绳等）作为教学素材，融入大量动手操作活动（用直尺量一量、用米

尺比一比、比划1厘米和1米的长度等），同时结合图文结合的方式呈现教材内

容，既降低了抽象概念的学习难度，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的动

手操作能力、几何直观和应用意识，落实新课标对“图形与几何”领域的教学要

求。

三、核心素养教学目标

（-）数学抽象

1.能从具体物体的长度中，抽象出“厘米”和“米”的长度单位概念，理解1

厘米、1米的实际含义；

2.能区分厘米和米的适用场景，抽象出长度测量的基本方法，理解厘米和

米之的换算关系（1米=100厘米）。

（二）几何直观

1.能通过观察、触摸、比划等方式，直观感知1厘米、1米的实际长度，

建立清晰的长度观念；

2.能借助直尺、米尺等测量工具，直观感受物体长度的测量过程，能结合

实物或图形，准确描述物体的长度。

（三）运算能力

1.能熟练掌握厘米和米之的换算（1米=100厘米），能进行简单的长度单

位换算和比较；

2.能结合测量结果，进行简单的长度计算，解决与长度相关的简单实际问

题。

（四）应用意识

1.能认识到长度单位在生活中的广泛应用，能根据实际情境选择合适的长

度单位描述物体长度；

2.能运用所学的测量方法，测量生活中常见物体的长度，解决生活中简单

的长度相关问题，感受数学与生活的密切联系。

（五）创新意识与合作意识

1.能在动手操作、小组合作中，探索不同的测量方法，尝试解决测量中的

简单问题，培养初步的创新意识；

2.能积极参与小组合作活动，主动与同伴交流测量经验、分享测量结果，

培养合作意识和表达能力。

（六）数学文化与德育渗透

1.了解长度单位的简单发展历程，感受数学的实用性和科学性;

2培.养认真测量、仔细记录的良好习惯，养成实事求是、严谨细致的学习

态度，体会数学在生活中的应用价值。

四教学重难点

（一）教学重点

1.认识长度单位“厘米”和“米”，理解1厘米、1米的实际含义，建立清晰的

长度观念；

2.掌握用直尺测量物体长度的正确方法，能准确测量生活中常见物体的长

度；

3.理解并掌握厘米和米之的换算关系（1米=100厘米），能进行简单的单

位换算和长度比较；

4.能根据实际情境，选择合适的长度单位描述物体