【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第七单元 17小猴子下山 教案（表格式）.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)一年级下册语文第七单元

17小猴子下山教案(表格式)

教材分析

《小猴子下山》是部编版语文一年级下册第七单元的一篇童话课文。课文以生动有趣的情节讲述了小猴子下山后，依次经过玉米地、桃树、瓜地、兔子地，因见异思迁，不断丢弃手中的东西去追新的事物，最终空手而归的故事。全文语言浅显易懂，句式重复(“走到……,看见……,就……”),情节脉络清晰，配

有多幅插图，符合一年级学生的认知特点。课文通过小猴子的行为变化，引导学生初步感知“专注”的重要性，是培养学生良好行为习惯的经典文本。

学情分析

一年级学生已具备初步的识字能力和朗读基础，

能借助拼音认读简单的生字，朗读时能做到声音响亮、语句通顺。但对长句的停顿和角色语气的把握还需指导。学生喜欢童话故事情节，对小猴子的行为充满好奇，但理解“见异思迁”的含义及故事寓意需要教师通过直观的情节梳理和生活联系引导。此外，学生注意力集中时间较短，需通过游戏、角色扮演等趣味活

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动维持学习兴趣，同时需加强课堂常规训练，培养倾听和表达的习惯。

学习目标

学习评价

1.语言运用：认识“猴、结”等

12个生字，会写“块、非”等7

个字；正确、流利朗读课文，读好“又大又多”“又大又红”“又大又圆”等短语及小猴子动作变化的语句，初步感知重复句式的表达特点。

2.思维能力：通过观察插图、分

角色朗读和贴图活动，梳理小猴子

下山的路线(玉米地→桃树→瓜地

→兔子地)及行为变化(掰玉米→扔玉米摘桃子→扔桃子摘西瓜→

扔西瓜追兔子→空手回家),能用

“先……接着……然后……最

后……”的句式简单复述情节，发展逻辑思维和语言组织能力。

3.审美创造：感受童话语言的生

1.通过“摘桃子”识字游戏、“火

眼金睛”辨字活动，评价学生对12个生字的认读情况；通过田字格书写展示和互评，评价7个生字的书写规范。

2.通过“路线图贴图”“情节接龙”活动，观察学生能否准确梳理小猴子的行为变化，评价思维能力的发展。

3.通过分角色朗读(教师读旁

白，学生读小猴子的动作)、动作表演，观察学生是否能读出故事的趣味，评价审美创造能力。

4.通过“如果你是小猴子，会怎么做”的讨论，观察学生是否能结合生活经验说出“专注”的重要性，评价文化自信目标的达成。

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动性(如“蹦蹦跳跳”“扔了”“追”等动词的运用)和情节的趣味性，

通过表演小猴子的动作，体会故事的画面美，初步培养对童话文本的审美兴趣。

4.文化自信：结合生活经验讨论

“小猴子为什么空手回家”,明白做事情不能三心二意、见异思迁的道理，树立专注做事的意识，传承“专注”这一中华传统美德。

重点

认识12个生字，会写7个生字；正确、流利朗读课文，梳理小猴子下山的路线及行为变化。

难点

理解小猴子空手而归的原因，明白做事要一心一意的道理。

主问题

小猴子下山后去了哪些地方?做了什么?结果怎样?

教学准

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备

1.课件(包含课文动画、生字卡片、路线图模板、插图)。

2.贴图：小猴子、玉米、桃子、西瓜、兔子的图片。

3.生字卡片(正面为生字，背面为对应实物图)。

4.田字格黑板贴(用于示范写字)。

5.学生学习单(空白路线图，用于填写地点和行为)。

学习过程

一、情境导入，激发兴趣(3分钟)

(一)猜谜激趣，引出主角

1.教师说谜语：“尾巴长，毛茸茸，爱吃桃子爱爬树，蹦蹦跳跳真可爱。”(学生猜：小猴子)

2.出示小猴子卡通图片，提问：“小猴子今天要下山去玩，它会遇到什么呢?我们一起走进课文《小猴子下山》看看吧!”(板书课题：

17.小猴子下山)

(二)明确学习任务

1.教师：“今天我们要和小猴子一起‘闯关’,第一关是‘识字小达人’,第二关是‘故事小侦探’,第三关是‘道理小博士’。大家有信心吗?(学生齐答：有!)

设计意图：通过谜语和闯关情境，激发学生学习兴趣，明确课堂任务，符合一年级学生的心理特点。

二、初读课文，整体感知(8分钟)

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(一)自由朗读，圈画生字

1.教师提示：“请小朋友们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。”(学生自由朗读，教师巡视指导，关注朗读姿势和拼音使用情况)

(二)交流反馈，了解大意

1.提问：“谁来说说，小猴子下山后去了哪些地方?”(学生可能回答：玉米地、桃树、瓜地、兔子地，教师相机板书地点)

2.教师总结：“小猴子从山上下来，先走到玉米地，接着走到桃树，然后走到瓜地，最后走到兔子地。”(边说边在黑板上贴路线图模板)设计意图：通过自由朗读和问题引导，帮助