纸船和风筝(参考资料)公开课一等奖教案 (2).docVIP

一、教课目的： 1、认识 8 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流畅、有感情的朗诵课文，领会松鼠和小熊的友谊。 3、对如何交朋友和保护友谊有必定的感觉。 二、教课时间： 2 课时 三、教课准备：课件 四、教课过程： 第一课时 （一）导题： 小朋友，今日，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一同来读读吧！ （二）检查预习： 1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说） 2.课文中的难句子必定难不倒你！先自己试一试吧！ （自读） 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一同呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给四周的小伙伴听！ ） 5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好方法跟大家沟通一下， （三）导读感悟 1 ～6 段 1.小朋友，在一座漂亮的山上，有两座可爱的小房屋，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶忙 到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！ （点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，固然离得很远，可他们倒是最好的朋友！ 不信，你读读 2～6 段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：归纳或仔细的说都可。 4.导读第三段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读） 问读的好的学生：小熊，你为何那么快乐呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里之外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝愿，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读 读） 5.第五段 不但小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。此次，谁相信自己比 方才读得还好？（指） 6. 3.5 段 小朋友，下边把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！ （自）（指读） 就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！ （指读） 23456 （四）导读 7～ 11 段 1.是啊，纸船微风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉醉在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有 了。（师范读） 2.选择给你感觉最深的段落，再用你喜爱的方式边读边领会，过会我们来沟通沟通。 （把你的感觉说给 同桌听听） 3.7 段 “飘扬的风筝” “漂流的纸船”读读这两个词吧！ （指） 你们感觉这两个词能够换换吗？（不可以）为何？（指说） 谁能读得更美一些呢？ 老师听了，仿佛真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感觉读一读。 4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感觉是不好用语言来表达的，下边，就让我们把深刻的感觉，不一样的心情经过读来表达出来吧！ （自己试一试）（指） （五）拓展延长 能够看得出，小朋友都被松鼠和小熊的动人故事，快乐着，感人着，当我们再一次看到了那高高飘扬 的风筝，那一只只传达友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应领先伸出友谊之手。 第二课时 一、复习稳固： 1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。 二、学习生字词： 1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字，检查自学生字读音状况，注意正音和沟通记字方法。 3、随意选择一词，说话。 4、读课后练习中的词语，鼓舞学生抄录会写的词语。 三、指导写字： 1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。 2、教师点拨，对难写字、简单犯错的字加以剖析、指导。 3、指导在田字格中正确书写。 1）教师示范，学生认真察看。 2）学生先书空，后描红、临写。 教课内容： 人教版《语文》第三册 教材简析： 《纸船微风筝》是一个动人至深的故事。纸船微风筝带着问候，带着祝愿，带着体谅，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船微风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架以后，他们表现出的内心的失意和难忍的悲伤，以及修理“裂痕”的独到的方式和动人场面。只需我们带着一颗童心，带着对诚好友谊的神往，去朗诵这篇课文，就必定会遇到深深的感染。 设计理念： 1、《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。 ” 因此本课教课以读为主，指引学生在读中悟。 2、充足尊敬学生的感觉，体验。 尊敬和相信是实现同等对话的前提。在讲堂学习中，要实现与学生 同等的对话沟通，第一要尊敬学生，而尊敬学生第一要相信孩子学习的能力，尊敬孩子的感情体验。 学习目标： 1、认识 8 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会松鼠和小熊的友谊。 3、对如何交朋友和保护友谊有必定的感觉。 教课流程： 一、讲话导入： 1、每一个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争执吗？有过不快乐的事情吗？指名陈述。 （学生 畅所欲言） 2、今日我们就来学