3.1.1对函数的再认识教案-数学九年级上册教案.docxVIP

淄博高新区第一中学合作学习 九 年级 数学 学科教案设计 PAGE 2 课题：3.1.1对函数的再认识 主备人 王菲 使用人 时间 828 班级 1,2 课 题 3.1.1对函数的再认识 课时 一、课标要求 1.探索简单实例中的数量关系和变化规律,了解常量、变量的意义。 2.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 二、教学目标 1.学科目标 使学生经历从实际问题抽象出函数模型的过程,了解对应观点下的函数意义,会求简单函数的函数值。 2.合作目标 形成良好的合作意识，能在自己理解的基础上通过小组合作方式获取知识并形成方法，在合作学习中进一步学会倾听质疑等技能. 三、教学重点、难点： 重点：函数意义的理解，会求简单函数的函数值。 难点：会根据实际问题求出函数的关系式。 突破方法和手段：自学，小组合作 四、教学过程 二次备课 （一）导入 对于“函数”这个词我们并不陌生，大家还记得什么是函数吗？你能举出几个函数的例子吗？ 你学过哪些函数？请你写出它们的表达式，它们的图象各是什么? 合作策略\技能\信息技术应用：PPT课件导入 （二）模块一：函数概念 做一做: (1) A、B两地之间的路程为900km，一辆汽车从A地到B地所需时间t（h）与汽车的平均速度v（km/h）之间的关系式是_____________ . (2) 矩形ABCD的面积为18平方厘米，其中 一边BC长为a cm，矩形ABCD的周长L（cm）与a（cm）之间的关系式是_____________ . （3）某种书的定价是8元，如果购买10本以上，超过10本的部分打8折 问题1：购买这种书6本需付款 元 问题2：购买这种书14本需付款 元 问题3：付款金额y（元）与购买这种书本数x（本）之间的关系式是 Y={ 议一议: 在上面几个例子中 : （1）自变量分别是什么 ? 自变量可以取值范围是什么? （2）对于自变量在它可以取值的范围内的每一个值,另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应? （3）由此你对函数有了哪些进一步的认识？与同伴进行交流. 小结: 函数:一般的，在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于变量x在某一范围内的每一个确定值，y都有唯一确定的值与它对应，那么我们称y是x 的函数，其中x是自变量，y是因变量. 例1：如图，正方形ABCD的边长为2，点p为AD边上的一点，设AP=x，四边形BCDP的面积为y，求y与x之间的函数关系式，并指出x的取值范围。 合作策略\技能\信息技术应用：坐庄法 （三）模块二：函数值 例2：当x=3时, 求各函数y的对应值 : (1)y=3x+7; (2)y=-2x2-1 (3)y= ; (4)y= 对于自变量x在可以取值范围内的一个确定的值a，函数y有唯一确定的对应值，这个对应值叫做当x=a时，函数的值，简称函数值。 跟踪练习： 某市出租车车费标准如下：3km以内（含3km）收费8元；超过3km的部分每千米收费1.6元。 （1）写出应收费y（元）与行驶路程x(km)之间的表达式（其中x≥3）. (2)某人乘出租车行驶4km，应付多少元？ （3）某人付车费16元，那么出租车行驶了多少千米？ 合作策略\技能\信息技术应用：两人互查法 五、课堂检测： 见课件 六、评价总结（知识与合作两方面总结） 谈谈本节课的收获：（1）知识方面 （2）合作方面 七、作业布置 必做：同步：78页课堂巩固一 选做：同步80页课后提升一 八、九、教学反思 （一）成功之处 1. 2. 不足之处： 1. 2