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强化学生阅读思维培养提高理解能力论文 编者按：本文主要从结合插图，训练说话；依话作“画”，以“画”示文；比较分析，体会形象；设计补充练习题四个方面进行论述。其中。主要包括：实验班的观察、思维、表达能力要比普通班强得多；小学低年级课本中有大量的插图；教给学生观察的方法、培养学生认真、仔细看图的习惯、展开想象和联想，丰富图画的内容、边读边想象，尽量想象出课文中描述的画面（场景）来、教师则可指导学生观察、比较、分析、将听、说、读、写等训练与做做、写写、画画等，具体材料请详见。 所谓培养学生的阅读思维能力，主要是指有目的有计划地训练学生的形象思维和抽象思维，以增强学生理解课文词、句、段、篇的能力。 1995年9月，我们在湖南三师附小新招一年级一个班中，开始进行培养学生阅读思维能力的实验。学生未经挑选，老师也是刚从中师毕业的新手。从一年级末的分题检测统计结果来看，对语文教学大纲中规定的一般要求，实验班与普通班的成绩无差异，而从思维能力来看就不同了。把“话”变成“画”一题的成绩，差异就非常显著，可以说实验班学生的思维能力强，理解能力也强。尤为有趣的是，看图写话呈现出一定的层次性，第一问是要求用一句话写出水果的样子、颜色。味道，两个班差不多；第二问是要求把一幅图的内容用两句话写出来，这是较高层次的写话，差异显著，说明实验班的语言发展要好；第三问是要求看图写二句以上