桥架桥梁引“读”入胜-.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桥架桥梁引“读”入胜 　　　《全日制义务教育语文课程标准》提出阅读的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万以上。”那么，在初中阶段，如何引导学生进行广泛有效的课内外阅读，将成为新一轮课改中，教师必将面临的挑战。从2021年，我县中小学全面实施新的课程改革，我就积极对初中语文课外阅读教学进行了新的探索，并取得了一些收获。下边是我的一些具体做法。一、整合阅读资源培养阅读兴趣受传统应试教育的影响，我们向语文与教学要的是成绩，而很少注重语文各种素养的培养。因此，我们很少把课外阅读资源引进课堂和课程计划，学生的阅读范围比较狭少，这严重制约学生语文素养的全面提高。为了改变这种局面，在七年级新生开始进入中学校园时，我就适时将报刊、网络、图书馆、展览室、阅览室、校园布告栏，各种标牌、广告等课外资源进行整合、渗透，引入语文课堂。通过对身边的这些常见的课外资源认识、了解和阅读，学生深刻体会到：我们随时都可以阅读，随时都能通过阅读获取一定的信息。如新生入学第二天，我带学生游览校园，并找出校园内的标语，记在心里。参观完校园，我们回到教室分组比赛交流。这是一次简单的语文阅读教学实践训练，在学生中的反应却很大。当学生争先读出那些校园文化标语，感受到的不仅是一次阅读的乐趣，更让学生受到文明的熏陶。我分明看见一些学生在读“我是绿衣天使，请不要践踏我好吗”“静我校园，不追赶喧哗”时，另一些学生的脸微红了，头也了低了下去。而一些同学读到“为中华之崛起而读书”却充满了一种强烈的责任感和自信心。另外，班内每天的读报时间，我都安排学生轮流上讲台读报，有选择地读一些重要的新闻消息。这样做不仅能让学生养成要随时读报了解国内外大事、世界发展动态的习惯，而且还培养学生朗读的能力、快速获取信息的能力。此外班内还定期组织了收集广告语展示会，诵读优美散文诗歌大赛、故事大王争霸赛等来激发学生充分利用身边的阅读资源进行广泛阅读的兴趣。经过大约一个学期时间的培养，我就改变了学生小学阶段只喜欢阅读童话、故事性质读物的状况。很多没有阅读习惯的孩子也开始走进阅览室读书看报了，班内读书的氛围变浓了。在我的倡导下，班内流动图书营运而生，班内固定图书角初具规模，并在同学们精心呵护下蓬勃健康的发展。这让我明白了“兴趣是最好的老师”的道理，只有让学生真正喜欢上了阅读，才有可能让他们扩大阅读，增加阅读量，在阅读实践中获益。 二、指导阅读方法扩大阅读范围学生具有浓厚的阅读兴趣，这只是阅读教学的开始。《语文课程标准》提出“学会运用多种阅读方法”使学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，因此，学生课外阅读量要随年龄增长而不断增大。但没有掌握一定的阅读方法和技巧，没有驾驭阅读材料的能力，特别是阅读文学巨著时，那广泛阅读也只是泛泛而读，不仅阅读质量不会因多读而提高，学生的阅读能力也得不到实际性的锻炼和提高。为了解决这一问题，引导学生顺利有效地扩大阅读，在平时的语文教学中，我会有计划有目的的对学生进行阅读方法、技巧的指导和训练。其具体做法是：课内阅读方法指导和训练——学生运用学习过的阅读方法进行课内外阅读实践——课外阅读定期引入课内检验总结。1、课内阅读方法的指导及良好阅读习惯的形　　　朗读和默读是阅读常用的方法，这在我们的课堂阅读教学中运用得最多。用普通话正确、流利、有感情的朗读文章不仅培养学生良好的语感，还有助于学生理解文章内涵、受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，我不仅在课堂教学中特别注重朗读指导与训练，还要求学生每天在读报课或早自习抽20分钟，大声的自由的课内外优美诗文。逐渐地，学生在读到好文章的时，就会忍不住大声朗读。这样做不但使他们受到了美的熏陶，也激发了他们阅读的兴趣。另外，在学生小学养成的默读习惯的基础上，我设计了一系列的阅读活动进一步训练学生的默读速度。最初的每堂语文课，我都让学生分组计时进行默读比赛，以此来激发学生快速阅读的兴趣和积极性，加快学生大脑运作的速度。而后又总是让学生带着问题用最快的速度默读，并回答问题，使学生的思维更活跃，能全心身投入到阅读中去。对于学生的默读速度每学期每个学生都有具体的训练和提高要求，并对学生的默读速度进行记录。到学生初中毕业时，一般的学生默读的速度，可达到每分钟600字，快的可达到每分钟700——800字。眼睛的快速运转，让学生的阅读高度集中，也提高思维运转速度，这为学生扩大阅读量奠定了基础。朗读和默读熟练后，我又开始重点指导