《圆明园毁灭》教学设计9.docVIP

《圆明园毁坏》教课方案9 《圆明园毁坏》教课方案9 《圆明园毁坏》教课方案9 《圆明园的毁坏》教课方案9 【教材剖析】　　　　这篇精读课文描绘了圆明园往日绚烂的景观和惨遭侵略者任意踩踏而毁坏的情景，表达了作者对祖国绚烂文化的无穷热爱、对侵略者野蛮行径的非常愤恨，激发人们不忘国耻、复兴中华的责任感和使命感。　　 【学情剖析】　　　　由于介绍的内容都已经消逝，没法再现，教课时要注意指引学生扎扎实实地理解语言文字，并睁开想象，使学生对当年的圆明园绚烂景观有个大概的认识。能够依靠插图，也能够经过采集相关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的认识。　【教课目的】　　１、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗诵课文。　　２、训练学生在读中仔细思虑、睁开想像，进而获取真切的感觉。　　３、经过认识圆明园的绚烂和它的毁坏。使学生记着这一国耻，加强复兴中华的责任感。　　 【教课流程】一、导课　　这节课，我们持续走进１４７年前的圆明园。 　　板书： 　　圆明园。 　 二、回首　　１、经过上节课的初读课文，谁能谈谈圆明园究竟是如何的一座园呢？ 　　　　（生依据个人感觉答：漂亮、举世有名等）作者在这篇文章顶用了三处精髓、正确的语言赞叹了圆明园，课件出示：圆明园是（　　）请同学们动笔划出你找到的句子。　　２、课件出示： 　　　　“举世有名皇家园林、当时世界上最大的博物馆、艺术馆、园林艺术的珍宝、建筑艺术的精髓”。　 　　３、你以为在这些句子中，哪些词语用得好？ 　　　　（要点理解“举世有名、珍宝、精髓”的含义）并分别读出自己的感觉。　　４、过渡语： 　　　　圆明园，一个皇家园林，究竟拥有了什么，会让它博得了人们对它这样多的赞叹，这么高的评论呢？让我们翻开书，再次走进往日的圆明园，边读边画出你找到的要点词句，也能够写上你想到的和你想知道的。三、研读往日的圆明园 　　（以下双方面随学生的回答灵活办理。）　　圆明园的建筑：　　１、要点词： 　　　　有……还有……；有……也有……；……还有……；不单有……还有……；饱览、流连等。　　２、教课策略：　　　⑴　圆明园中有什么呢？ 　　　　　（生答“富丽堂皇的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹的街市，田园风光的山农村野”）你们能找到作者所描绘的风景吗？（出示课件：图片）生答：“富丽堂皇的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，喧闹的街市，田园风光的山农村野”或用自己的语言描绘。　　　⑵　你感觉到了什么？ 　　　　　（风景各不同样，各有特点、绝然不一样，丰富多彩。）　　　⑶　师：清代历代皇帝，都是喜爱微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些？（杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林）有认识的吗？假如这些不太认识，那庐山知道吧？庐山有什么？（瀑布：读相关古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）美吗？圆明园有。西湖呢？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜）美吗？圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗？（古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。）书中提到的是什么地方？师简单介绍：“蓬莱瑶台”是依据史****载传说是仙人住的地方，整个建筑体态宏大，富丽堂皇。每当清早薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，犹如琼阁瑶台一般。“武陵春光”是依据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创立的，那边有上万株桃花，人们在那边过着饱食暖衣、无牵无挂的生活，传说在那边是人间的天堂啊！3 2019--30 【教材剖析】　　　　这篇精读课文描绘了圆明园往日绚烂的景观和惨遭侵略者任意踩踏而毁坏的情景，表达了作者对祖国绚烂文化的无穷热爱、对侵略者野蛮行径的非常愤恨，激发人们不忘国耻、复兴中华的责任感和使命感。　　 【学情剖析】　　　　由于介绍的内容都已经消逝，没法再现，教课时要注意指引学生扎扎实实地理解语言文字，并睁开想象，使学生对当年的圆明园绚烂景观有个大概的认识。能够依靠插图，也能够经过采集相关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的认识。　【教课目的】　　１、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗诵课文。　　２、训练学生在读中仔细思虑、睁开想像，进而获取真切的感觉。　　３、经过认识圆明园的绚烂和它的毁坏。使学生记着这一国耻，加强复兴中华的责任感。　　 【教课流程】一、导课　　这节课，我们持续走进１４７年前的圆明园。 　　板书： 　　圆明园。 　 二、回首　　１、经过上节课的初读课文，谁能谈谈圆明园究竟是如何的一座园呢？ 　　　　（生依据个人感觉答：漂亮、举世有名等）作者在这篇文章顶用了三处精髓、正确的语言赞叹了圆明园，课件出示：圆明园是（　　）