《向心加速度》教学设计.docVIP

《向心加快度》教课方案 《向心加快度》教课方案 《向心加快度》教课方案 《向心加快度》教课方案 课题 向心加快度 课时 1课时 课型 新讲课 教材剖析 1．教材在学生的原有加快度观点的基础上来议论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题，让学生知道向心加快度可以表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢终究是怎么一回事。 2．教材把向心加快度安排在线速度和角速度知识以后，使学生对描绘匀速圆周运动的几个物理量有一个大概的认识。 3．教材从认识运动的规律过渡到认识力跟运动关系的规律；把向心加快度放在向心力以前，从运动学的角度来学习向心加快度。 4．教材为了培育学生“用事实说话”的“态度”，让全部阐述都符合逻辑，改变了过去从向心力推导向心加快度的教课方式。 教课方法 1．采纳理论、实验、体验相联合的教课安排。 2．教师启迪指引，学生自主阅读、思虑，议论、沟通。 教课目的 知 识 与 技 能 1．会作矢量图表示速度的变化量与速度之间的关系。 2．加深理解加快度与速度、速度变化量的差别。 3．领会匀速圆周运动向心加快度方向的剖析方法。 4．知道向心加快度的公式也合用于变速圆周运动；知道变速圆周运动的向心加快度的方向。 5．知道向心加快度的观点；知道向心加快度的大小与哪些要素相关。 6．知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意义。 7．会应用向心加快度定量剖析相关现象。 过程与方法 领会速度变化量的办理特色，体验向心加快度的导出过程，领悟推导过程顶用到的数学思想。 感情态度与价值观 培育学生思想能力和剖析问题的能力，培育学生研究问题的质量。 教课重难点 要点 理解匀速圆周运动中加快度的产生原由，掌握向心加快度确实定方法和计算公式。 难点 向心加快度方向确实定过程和向心加快度公式的推导与应用。 教课过程设计 教师活动 学生活动 引入新课 1．播放视频赏识：XX年2月22日进行的大冬会花式溜冰双人滑竞赛毫无悬念，我国名将张丹、张昊以195．32分夺得冠军，在家门口收获了他们的大冬会三连冠。 2．提出问题：视频中张丹、张昊的运动做什么运动？ 3．很多科学发现都根源于对生活现象的仔细察看和仔细思虑。我们要学习怎么从一般的现象中发现问题，提出问题。下边就请大家看两个视频。请同学们注意察看并思虑，你从中有哪些发现或问题？ 4．展现视频1──链球的运动；视频2──播放一段汽车拐弯的视频。 5．依据学生已有的背景知识，提出以下问题： ①为何链球离手后会沿直线（切线）飞出，运动员怎样控制它飞出的方向？ ②离手后球不受任何力的作用吗？ ③汽车转弯处路面要做成倾斜的？路面倾斜直接影响到什么力？转弯则表示了什么样的运动状态？ 6．教师在每个问题提出后实时组织同学们做简要的剖析和议论。 7．总结概括：其实这些问题归根究竟都是做圆周运动的物体的受力问题！我们知道圆周运动也是曲线运动，曲线运动的条件？──力与速度不在一条直线上，这样力才能改变物体运动的方向。但链球出手后在重力作用下，做的是抛物线运动，而离手前就能做圆周运动，可见圆周运动物体的受力与抛体受力还有不一样的地方。本节课要研究的是物体做匀速圆周运动时的加快度，认识物体的受力状况有助于加快度问题的解决。34 课题 向心加快度 课时 1课时 课型 新讲课 教材剖析 1．教材在学生的原有加快度观点的基础上来议论“匀速圆周运动速度变化快慢”的问题，让学生知道向心加快度可以表示匀速圆周运动物体速度变化的快慢终究是怎么一回事。 2．教材把向心加快度安排在线速度和角速度知识以后，使学生对描绘匀速圆周运动的几个物理量有一个大概的认识。 3．教材从认识运动的规律过渡到认识力跟运动关系的规律；把向心加快度放在向心力以前，从运动学的角度来学习向心加快度。 4．教材为了培育学生“用事实说话”的“态度”，让全部阐述都符合逻辑，改变了过去从向心力推导向心加快度的教课方式。 教课方法 1．采纳理论、实验、体验相联合的教课安排。 2．教师启迪指引，学生自主阅读、思虑，议论、沟通。 教课目的 知 识 与 技 能 1．会作矢量图表示速度的变化量与速度之间的关系。 2．加深理解加快度与速度、速度变化量的差别。 3．领会匀速圆周运动向心加快度方向的剖析方法。 4．知道向心加快度的公式也合用于变速圆周运动；知道变速圆周运动的向心加快度的方向。 5．知道向心加快度的观点；知道向心加快度的大小与哪些要素相关。 6．知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意义。 7．会应用向心加快