《在山那边》教学案例与反思.docVIP

《在山那处》教教事例与反省 《在山那处》教教事例与反省 《在山那处》教教事例与反省 《在山的那处》教教事例与反省 1、使用教材 人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册。 2、教材剖析 这首新诗用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不畏艰辛跋涉。诗人用海洋比喻理想，用群山比喻重重困难，用登山比喻奋发图强，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生真理，给人启示，催人奋进。 3、事例设计思想 经过“导入 ，学习新课，谈人生经历”这三大板块教课，使学生掌握本文的相关知识（字词累积，朗诵技巧，思想内容，写作特色等），并能在频频朗诵与沟通的过程中体悟人生道理，建立正确对待困难的态度。 4、教课目的 知识与技术：累积字词，如“痴想、秘密、迷惑、喧腾”等；学会正确朗诵。过程与方法：在朗诵与商讨中领悟诗中“山”与“海”的艺术形象包含的意味。感情、态度与价值观：由“山”与“海”体会通往理想之路就要不畏艰辛跋涉的道理，由此正确对待困难。 5、教课要点 品尝要点语句的深层含义；体会诗中包含的深刻真理。 6、教课难点 鉴赏诗歌寄寓真理的形象美。 7、教课方法 ①朗读法。诗人取象于群山和海洋，表达一种信念，一个真理，意象壮阔，诗意跌荡。经过频频朗读，体会诗歌的思想感情及凝练形象的语言。 ②联想一想像法。用于对诗中意象含义的掌握。对于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调换生活经验，激活思想，以求深层研究。 ③议论点拨法。用于对诗歌意蕴的剖析。 8、课前准备 教师：录音机；磁带（钢琴曲《海洋》。课文录音）；投影仪；幻灯片；CAI课件。学生：自读课文，扫清文字阻碍。9、课时安排 1课时 二．教课过程 （一）导入 新课童年之因此美好，是由于我们拥有梦想。梦想让我们无牵无挂，梦想使我们不畏困难险阻，梦想公正地给予每个孩子以权益。当城里的孩子在喧哗的都市里做梦时，山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？（导入 的同时陪伴多媒体展现：一个孩子伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红徐徐升起。字幕、山的那处是什么呢？）教师板书课题。（二）朗诵课文、整体感知。1、检查预习状况投影：给以下加点字注音，而后解说词义。凝成( )_____ 迷惑( )_____ 一瞬时( )_____秘密( )_____ 喧腾( )_____ 痴 想( )_____教师明确，学生识记：凝成(nínɡ)：由气体变为液体或由液体变为固体。迷惑(huò)：文中作吸引、招引。一瞬时(shùn)：一眨眼之间。秘密(mì)：隐蔽，不外露。喧腾(xuān)：形容声音凌乱，像开了锅似的。痴想(chī)：发呆地想。 2、听课文录音 师：请同学们一边听录音，一边划出节奏与重音。 3、全班齐读 4、学生自读，思虑“山”与“海”的象征意义。 师：文中的“山”与“海”有什么象征意义吗？假如有，那它们象征什么呢？ 生1：“山”指现实的东西，“海”指诗人盼看见到的东西。 生2：“山”应当指困难，“海”指战胜困难后的愉悦。 师：这两位同学都能勇敢发布自己的看法，这很好，特别是第二位同学已基本揭露了“山”的象征意义，值得夸奖。对于“海”的象征意义，还有同学愿意发布自己的见解吗？ 生3：我感觉“海”指的作者的理想。 师：很好。其实“海”就是象征一种理想，一种战胜困难后所达到的光明境地。 （三）研究阅读。（投影出示问题） 1．师：“我常伏在窗口痴想”一句中，“痴想有何作用？ 生：缄默。 师：我们在剖析“山”与“海”的象征意义时，几位同学都表现得不错，希望大家向他们学习，勇敢讲话。即便错了也没相关系，或许你的错误还可以引出他人的正确答案呢！ 生1：说明“我”很爱想象。 生2：这个词用在这里很正确。 师：你能详细说说吗？ 生2：想了想，摇摇头，腼腆一笑。 师：没关系，请坐下来持续思虑。大家看看，这个是否是在描绘人物？ 生齐答：是。 师：人物描绘方法有好多种，这里运用了什么描绘方法？ 生3：心理活动。由于这个词中有个“想”字。 师：他在想什么？ 生3：想知道山那处是什么． 生4：我感觉“痴”是描绘神情的。 师：写出了“我”的什么神情？ 生4：发呆、特别着迷。 师：大家回答得特别好。对“痴想”这个词的剖析让我感觉，你们每一个人都很了不起。 生：一同鼓掌。 2、师：“我”经过努力，最后爬上了那个自认为能够看到海的山顶，“我”的梦想实现了吗？ 生齐答：没有。 师：从哪些地方能够看出来？ 生1：哭着回来了。 生2：乌青着脸。 生3：给我的想象打了一个零分 3、师：山“乌青着脸”是什么意思？ 生1：山是青色的。 师：你能发布自己的见解我很快乐。我们还可以不可以更深入地发掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山