王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》阅读练习及答案 (2).docVIP

王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》阅读练习及答案 (2) 王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》阅读练习及答案 (2) PAGE / NUMPAGES 王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》阅读练习及答案 (2) 阅读下边的文字 , 达成 9-11 题。 (9 分 , 每题 3 分 ) 字是文明发展的载体 ,记录了一个国家和民族的历史发展进度与经验教训。先人说 ,欲灭 其国者 ,必先灭其史。相同 , 假如一个国家和民族的文字消亡了 ,其文明发展的基础也就摇动 了。汉字是中华优异传统文化可以代代相传其实不停繁华发展的基础。传承中华优异传统文 化、建设社会主义文化强国 ,应将汉字教育作为凝思聚力、铸魂固本是战略工程。 清末民初以来 ,在日本“脱亚入欧”的影响下 ,中国一些知识分子对中华文化的基础— —汉字提出了疑问。 “汉字落伍”论者提出“汉字不灭 ,中国必亡” ,宣称汉字的出路在于 “拉丁化”； “汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化” ;“小孩识字有害”论者主 张放弃汉字教育。这些论调在近几十年有必定市场 ,比方 ,20 世纪 80 年月 ,有人以为“计算 机是汉字的掘墓人” 。 目前 ,汉字教育在实践中碰到的问题主要来自两个方面。一是面对外语教育的挑战。现 在，在汉语与英语之间 ,一些人更重视学习英语 ,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面对信 息化的挑战。在先人眼中曼妙婀娜、形神兼顾的汉字 ,此刻变为了电脑键盘、手机屏幕上字 母组合的产物。在平时工作生活中 ,书写汉字的时机在变少 ,提笔忘字的时候在增加。从这些 角度来说 ,汉字面对危机绝不是耸人听闻。 汉字是一种象形文字 ,拥有“形、音、义”三因素。汉字不仅仅表达看法 ,内涵、外延等 还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字对比较 ,汉字拥有鲜亮特点和独到魅力。学习 与理解汉字 ,应按照汉字自己的规律和特点。拼音文字是由宇母构成的文字 ,其教课是用拼音 的方法。我国汉字教课引进了这种方法 ,并将其作为汉字教课的主要方法。此中的利与弊值  , 得我们沉思。 最近几年来 ,跟着国人文化自信的提高 ,适应汉字在国外流传的需要 ,许多学者开始从头审察 汉字教课的方法 ,合理借鉴我国传统汉字教课的经验。有的教课实验依据“形、音、义”三 因素和小孩善于“形象记忆”的特点 ,探究“从字形讲字义 ,从生活讲汉字和“因形分类、因 类施教”等汉字教课的新理念与新门路。把汉宇形象生动地教授给学生 ,让学生对汉字有兴 趣、生爱恋、晓逻辑、会思虑 ,甚至实现以字养德。这种教课实验 ,对完美汉字教育有踊跃意 义。 增强汉字教育 ,除了不停创新汉字教课的方式方法 ,更重要的是提高全社会对汉字教育的 重视程度。我们要把汉字教有提高到传承中华优异传统文文化、传承中华民族精神的高度 来认识。只有这样 ,才能让古老的汉字在信息时代焕发新的活力 ,才能把中华文化的优异基因 植根于一代代中国人心中。 王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》 以下对于原文内容的理解和剖析, 正确的一项为哪一项 ( ) 此刻一些人歧视汉语而重视英语, 直接冲击和削弱了汉字教育 , 不利于文化传承。 清末民初一些知识分子对汉字产生了思疑, 原由之一是当时国人的文化自信不足。 汉字记录着国家和民族的历史发展进度与经验教训, 是中华民族繁衍发展的基础。 汉字教课的方式方法的创新 , 有助于实现以字养德 , 进而激发学生对汉字的兴趣。 以下对原文论证的有关剖析 , 不正确的一项为哪一项 ( ) 文章首尾响应 , 阐述了汉字教育的重要意义 , 并对怎样增强汉字教育提出了建议。 文章从历史与现实两个角度剖析了汉字面对的危机, 指出了增强汉字教育的必需性 文章引用 20 世纪 80 年月某些人的看法 , 是为了证明汉字不可以适应信息化的挑战。 D. 文章在论证汉字教课时 , 重申应按照汉字自己的规律和特点 , 借鉴传统汉字学经验。 11. 依据原文内容 , 以下说法不正确的一项为哪一项（ ） A. 汉字的形音义三因素 , 决定了汉字教育一定摒除拼音教课法 , 使用形象化教课法。 B. 假如我们不进行汉字教育而使用拉丁化文字 , 则我们文明发展的基础必定被摇动。 C. 日本“脱亚入欧”对中国一些知识分子影响很大 , 有的人甚至提出取销汉字的主张。 D. 创新汉字教课法 , 提高全社会对汉字的重视程度 , 有助于让古老汉字焕发新活力 9. C  （ 3 分） A项偷换看法，原文说“汉字是中华优异  传统文化可以代代相传其实不停繁华 发展的基础”，  其实不是中华民族繁衍发展的基础。  C项误解文意，原文是“在汉语英 语之间，一些人更重视学习英语”，没有歧视之意。  D项逻辑错误，原文中是递进关 系，先产生兴