《螳螂捕蝉》版教案3.pdfVIP

课题： 10、螳螂捕蝉 教学内容： 学习课文，体会情感。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 2、通过理解“其” 在文章中指代的不同内容，了解词语指代的内容是从语 言环境中推断的。 3、理解本寓言的寓意和劝说的艺术。 4 、通过记叙内容的变换和比较阅读等方法，指导学生尝试写寓言故事。 教学重点： 1、 理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。 2、 通过对课文语言文字的朗读体会， 了解吴王为什么会听了少年的话， 同时体会少年的计谋巧妙在哪里。 理解课文内容， 体会道理。 感受情节与寓意的 关系。 教学难点 ： 1、根据寓言特点学写寓言。 2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式 方法。 教学准备： 教具：电脑、小黑板、录音机 预习学案： 1、 熟读课文，注意读准生字的字音，认清字形。 2 、看拼音写词语： quàn zǔ mi áo zhǔn háo bùji èyì chéng xū ér rù ( ) ( ) ( ) ( ) táng l áng buǔchán huáng qu èzài h òu ( ) niàn tóu bùkān shèxi ǎng huǎng rán dàw ù ( ) ( ) ( ) 3、课前搜集螳螂捕蝉资料。 第 1课时 第__7_周__4_月___6__ 日 总29__课时 教学流程 复备栏 一、创设情境，激发动机 任选其中的一组词语，想象他们之间会发生什么事情， 用一两句话概括一下。鹬蚌相争，渔翁得利） 大象 蚂蚁 鲨鱼 老虎 老虎 狐狸 鹬 蚌 1、自选话题进行交流。 2、今天我们再来一起认识两个新“朋友” ，看老师板书： 螳螂 蝉 3、指导书写“螳螂” ，（凭借生活经验认识这个“朋友” ， 螳螂又叫刀螂，但不是“刀郎” ，加深对“螂”的认识，螳 螂对庄稼有益。） 想象，它们之间又会发生什么事情呢？ 4 、板书：螳螂捕蝉（齐读课题） 二、收集信息，自学质疑 1、 熟读课文，注意读准生字的字音，认清字形。 2、 读词语，并为带线的字注音 乘虚而入 不堪设想 固执 毫不介意 恍然大悟 诸侯 禀报 3、 再读课文，理清脉络 4 、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写 经过、结果的是哪些自然段。 5、简述故事的主要内容。 5、小组交流螳螂捕蝉，黄雀在后”出自何典故。 三 、成果初探，交流展示 1、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《韩诗外传》 ，让我们一起 来欣赏一下它原文： “螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之 也。” 2、学生复述课文主要内容：春秋时期，吴国的吴王准备攻 打楚国，遭到了一些大臣的反对，但吴王不听劝阻并下了 个死命令。可有一个侍奉吴王的少年寻找机会给吴王讲了 “螳螂捕蝉”的故事，就让固执的吴王打消了攻打楚国的 念头。 四、精讲点拨，凸显重点 理清关系，领悟道理。 ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？ ②（出示“蝉、螳螂、黄雀……祸患呢！ ” ）指名读。围 绕这句话，有什么问题要提？ ③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又 分别是什么呢？ 五、互动探究，完善认知 （教师预设的问题、课堂生成的问题） 1 、出示语名句：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼 前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ （齐读）这 句话的含意是什么？ 2 、蝉眼