2021重庆教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案三套.docVIP

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2021重庆教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案三套.doc

PAGE / NUMPAGES 2021重庆教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案三套 2021重庆教师招聘考试教育综合知识模拟题及答案一 一、单项选择题 1.教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别,其中杜威倡导的是( ) A.实用主义教育学 B.实验教育学 C.文化教育学 D.批判教育学 2.在我国当前农村教育改革中,提出要推进“三教统筹”,其中的“三教”是指( ) A.初等教育、中等教育和职业教育 B.基础教育、职业教育和成人教育 C.幼儿教育、初等教育和中等教育 D.幼儿教育、基础教育和职业教育 3.在教学中侧重于对过程管理的评价是( ) A.形成性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.相对性评价 4.平常所说的“大器晚成”表现了智力( )的个别差异。 A.能力结构 B.发展水平 C.语言思维 D.表现早晚 5.著名学前教育家福禄贝尔的代表作是( ) A.《教育漫话》 B.《爱弥儿》 C.《人的教育》 D.《教育论》 6.普及义务教育始于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 7.有些学生在考试时,由于紧张,之前已经保持的知识,却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是( ) A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说 8.我国的教师职业就其身份特征而言,是( ) A.专业人员 B.国家干部 C.公务人员 D.高级技术人员 9.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( ) A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 10.“自以为是”或“人云亦云”体现了缺乏思维的( ) A.批判性 B.独立性 C.自主性 D.逻辑性 11.直观教学时运用变式方法的目的是( ) A.激发兴趣 B.引发注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征 12.“温故而知新”属于( ) A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 13.总觉得黑人的牙齿格外白,这是( )现象。 A.感觉适应 B.感觉对比 C.联觉 D.视觉 14.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于( ) A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年 15.记忆过程包括( ) A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆 二、多项选择题 1.新课程倡导的学习方式包括( ) A.自主学习 B.接受学习 C.探究学习 D.意义学习 E.合作学习 2.从横向看,教育的基本形式有( ) A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.中等教育 E.自我教育 3.下列属于现代学习方式的基本特征的是( ) A.主动性 B.独立性 C.独特性 D.问题性 E.体验性 4.想象的功能有( ) A.传递功能 B.预见功能 C.补充功能 D.激发功能 E.替代功能 三、填空题 1.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育目的论上持主张____________。 2.“揠苗助长”“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人发展的____________和____________。 3.“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系____________的特点。 4.教学卫生主要是指学生____________卫生和____________卫生。 5.在教学过程中传递信息的物质工具称为_____________。 6.程序性知识主要以产生式和_____________进行表征。 7.智力测验的标准是信度、_____________和标准化。 8.感受性和感觉阈限是_____________关系。 9._____________是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。 10.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出:“全面推进素质教育,根本上要依靠_____________来。” 四、简答题 1.列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著。 2.简述常用的教育研究方法。 3.简述如何运用感知规律促进直观教学? 4.怎样培养学生良好的性格? 5.简述学习和研究教育学的意义。 参考答案 一、单项选择题 1.A。2.B。3.A。4.D。5.C。 6.C。7.C。8.A。9.A。10.A。 11.D。12.A。13.B。14.D。15.D。 二、多项选择题 1.ACE。 2.ABC。 3.ABCDE。 4.BCE。 三、填空题 1.个人本位论 2.顺序性、阶段性 3.民主平等 4.用脑、用眼 5.教学媒体 6.产生式系统 7.效度 8.反比 9.先行组织者 10.制度 四、简答题 1.【答案要点】 (1)夸美纽斯,《大教学论》; (2)卢梭,《爱

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