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【小学数学】人教版小学数学教学案例分析 人教版小学数学教学案例分析 一、创设问题情境的案例 : （一）案例: 《9 加几》问题情境的创设 : 师 :春节就快到了 ,张老师决定带同学们去游乐场玩 . （话音刚落,教 师随即播放出幻灯片）小朋友们 ,快来看 ,她们已经到了游乐场！从这 里你都发现了什么啊？学生听后教师的提问 ,都认真地观察屏幕上的 主题图 ,大家踊跃地举手发言 ,在学生的诸多回答中 ,有这样新奇的回 答 : 生 1:我发现游乐场里有许多树 . 生 2:我发现了有一位女同学在往卖气球的阿姨那跑 ,我想她可能 是要买些漂亮的气球吧 . 生 3 （好像发现了什么宝贝 ,兴奋地说） :老师 ,我发现图的右下角 有几条白 ,我想是草地里有毛毛虫吧？ 针对上述这三种回答 ,这位教师并没有给予学生即时的评价 ,因为 学生这样的回答 ,可能是教师意料之外的 …… （二）反思: 1、该案例教师利用现代化教学手段创设问题情境很新颖 ,但其所 提的问题不明确且过于宽泛 ,使学生摸不到头脑 ,正是因为这样宽泛的 一问 ,使得她把学生思维引入到了广阔的背景之中 .这时学生根据自己 已有的生活经验和思维 ,在这样宽泛的问题情境中 ,思维迁移起到了作 用 ,他们会把自己所看到不确定的事物进行大胆想象 .整个问题情境的 创设中 ,教师只注重了一些形式上的东西 ,并没有认真考虑 .所以造成 了在这个问题情境中 ,产生那么多与数学无关的回答 ,使课堂陷入无数 学问题中 ,离题万里 .虽然在这样的问题情境中学生积极发言 ,看起来 很热闹 ,但却达不到教学目标 . 2、问题情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受 ,并注意 在课堂教学中加以实施 .因为问题可使学生产生困惑 ,进而产生不满足 感 .所以说 ,恰当的数学问题情境能拨动学生的思维之弦 ,激发学生的 思维火花 ,成为学生主动探索数学领域的动力 .然而 ,一些教师仅仅为 了追求 “时髦 ”,不顾学生的感受 ,课前花费不少精力 ,绞尽脑汁设计出 “引人入胜 ”的问题情境 ,但结果却事与愿违 .这样的问题情境不但不能 为课堂教学提供有效的服务 ,还会影响数学课堂教学目标的顺利达成 , 导致教师形成新的错误的数学教学观念 .陈祥文在《关于创设问题情 境的思考》中认为 :问题情境的创设 ,一般要遵循以下几方面的原则 : 一定的新颖性 ,灵活的技巧性 ,明确的目的性 ,适度的障碍性 . 二、提出问题的学习案例 : （一）案例一 在学习《圆的认识》时