部编版一年级下语文18 小猴子下山.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 1.会认“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个生字。 2. 朗读课文,并能结合插图,说说故事主要情节。 3.从小猴子下山一事无成的故事里,懂得做事必须一心一意。 重点 难点 1. 识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2. 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛”等词,并能选几个词各说一句话。积累“又?又?”式的词语。 3. 懂得做事必须一心一意的道理。 教学 课时 两课时。 1.认识本课的生字、新词。 2.厘清文脉,并读通课文。 多媒体课件,生字卡片。 一创设情境,激发兴趣 1.出示猴子图片,小朋友看,这是谁啊?说出它的名字吧。(小猴子) 2.今天,老师给大家讲一个有趣的故事——小猴子下山。(板书:18　小猴子下山) 3.自己把课文题目读一读。想去看一看吗? 二初读课文,自学生字 1.认真读课文题目,读准字音。 2.朗读课文。 (1)给课文标好自然段序号。 (2)圈出文中的生字,并给生字组词。 (3)把课文读正确、读连贯。 3.想想自己有什么不理解的地方。 三检查预习 1.出示新词。 一yí块kuài非fēi 常chánɡ往wǎnɡ 回huí西xī瓜ɡuā空kōnɡ手shǒu跑pǎo进jìn猴hóu 子zi　结jiē玉yù米mǐ掰bāi玉yù米mǐ 扛kánɡ着zhe满mǎn树shù扔rēnɡ玉yù米mǐ摘zhāi桃táo子zi　捧pěnɡ 着zhe摘zhāi西xī瓜ɡuā抱bào着zhe追zhuī兔tù子zi 蹦bènɡ蹦bènɡ跳tiào跳tiào 2.指名领读,正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音,“常、摘”是翘舌音。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音读。指名读。齐读。 四理清文脉 1.小猴子下山,它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文,正音) 2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗? 3.补充量词:小猴子下山,先来到了一(　　)玉米地,再走到一(　　)桃树下,接着走过一(　　)西瓜地,最后看见了一(　　)小兔子。 4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。 5.齐读课文。 五识记生字,写字指导 1.出示生字。 块非常往瓜进空 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住这些生字,怎样才能把这些字写好。 (1)加一加:“土”加“夬”是“块”。“”加“冖”加“吊”是“常”。“穴”加“工”是“空”。“爪”加提加点是“瓜”。 (2)换一换:“连”字的“车”换成“井”是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”是“往”。 3.教师重点指导“空、瓜、常”的书写。 “空”:穴宝盖的撇、点不要写得太长了,但要能盖住下面的“工”。 “瓜”:不要写成“爪”字,注意二者的区别。 “常”:各部分要写得扁一些。 4.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或不太好的地方。 在教学中,培养学生自主、合作、探究的能力,通过朗读、填空、演说,培养学生的语文素养。在学习生字的时候,采取加一加、换一换的方法,使学生巩固了生字字形。对于难写的字,教师加以指导,指出容易出错和需要注意的地方,使学生更好地掌握生字字形。同时,教师还应提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。 1. 朗读课文,并能结合插图,说说故事主要情节。 2. 从小猴子下山一事无成的故事里,懂得做事必须一心一意的道理。 3.积累“又?又?”式的词语。 教学课件。 一复习导入 1.出示生字卡片,指名读,齐读。 2.指名分段读课文。 二朗读感悟 1.学习第1自然段。 (1)自由读第1自然段。 (2)指名读。小猴子看见又大又多的玉米时心情如何,做了什么? (3)指导朗读,练读。 (4)齐读第1自然段。 2.学习第2~5自然段。 (1)(出示第2自然段)小猴子又看见了什么? (2)能不能用上“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”的句式说说这一自然段的内容? (3)(出示第3自然段)谁能继续讲故事? 小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。 (4)(出示第4自然段)请大家继续用上面的句式讲故事。 (5)(出示第5自然段)小猴子最后带着什么回家了呢? 兔子跑进树林里,不见了,小猴子空着手回家去了。 三积累 “又?又?”的词语 1.读课文,找出课文中“又?又?”的词语。 2.练读词语。 3.拓展运用。 (1)你能说出一些“又?又?”的词语吗? (2)选一个词语进行说话训