部编版一年级下语文4四个太阳.docVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 4四个太阳 【教学要求】 1.认识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学重点】 学会本课生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。 教具准备 教学课件 【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】 【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】 一、猜谜引入，激发兴趣。 1﹒（课件出示2）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤， 晴天早早起，按时来上工。　　　 2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一 个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？ 那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。 3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳） 认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。 【设计意图：先放手给学生自学预习，效果卓然。】 二、初读课文，自学生字。 【设计意图：先放手给学生自学预习，效果卓然。】 认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以 找哪些朋友。 2.朗读课文：（课件出示3） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习，扫清字词句的阅读障碍。】 三．检查预习 【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习，扫清字词句的阅读障碍。】 1.出示生字词（课件出示4） tài yánɡ xué xiào jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi 太 阳学校金 黄 秋 天 因 为 xiǎo dào sònɡɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián 小 道送 给 忙 着 尝 尝香 甜 wēn nuǎn yīnɡɡāi yán sè 温 暖 应 该颜 色 （1）指名领读，正音。注意轻声的读法。 “金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、 尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音， “尝”是翘舌音。 （2）自由练读。开火车读。 （3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 2.出示长句子：（课件出示5） （1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。” （2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。” （3）“春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？” 读准停顿，不要读破句子。 四．再读课文，整体感知。 再读课文，回答问题（课件出示6）。 【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】1. “我”分别画了四个什么样的太阳？ 【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】 “我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的 太阳”“彩色的太阳”。 2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？ 夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果 子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了 彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。 3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。 五．识记生字，写字指导 【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。】 1.（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、 【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。】 为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才 能把这个字写好？ （1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“ 阳”。“力”加两点是“为”。 （2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块 糖”就是“金”。 “一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。 “大口”是“因”。 3.师重点指导“为、秋”。 “为”独体字，笔