部编版一年级下语文4 四个太阳.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 1.会认“太、阳”等13个生字,会写“太、阳”等7个生字,认识偏旁“舌、页”,会写笔画“”。 2.了解课文内容,感悟作者通过画太阳所表达出的美好心愿。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.了解课文内容,领悟作者表达的美好心愿。 2.有感情地朗读课文。 教学 课时 两课时。 1.了解课文内容,感悟作者通过画太阳所表达出的美好心愿。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课的生字、新词。 生字、新词片卡,课文录音。 一激发兴趣,导入新课 1.教师板书,学生齐读课文题目。 2.请学生根据课文题目提出问题。 3.教师板书学生的问题。 (1)四个太阳分别是什么? (2)天上为什么会有四个太阳? 二初读课文,扫清文字障碍 1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。 2.课文共有几个自然段呢?(4个自然段) 3.认真读课文中的生字。 (1)出示红色生字卡片。(会认) 太阳道送忙尝香甜温暖该颜因 (2)出示黄色生字卡片。(会写) 太阳校金秋因为 4.分小组合作学习,练习朗读,注意读准字音。 5.再读课文,你能解决哪个疑问? 学生甲:这四个太阳是作者用手画的。 学生乙:这四个太阳是按一年四季的时间顺序画的。 三再读课文,深入感知课文内容 1.学习课文第1自然段。 (1)自读这一自然段,数出这一自然段共有几句话。(2句话) (2)再读这一自然段,说说你读懂了什么。 学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。 学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。 (3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快) (4)这个绿色的太阳让哪里一片清凉呢?(高山、田野、街道、校园) (5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们的舒服、清凉的感觉。 (6)小组内练读这一自然段。 (7)班内汇报读,学生相互评议。 2.学习课文第2自然段。 (1)导入:如果说夏季我们可以画一个绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色) (2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解) (3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢? 学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。 学生乙:秋天到了,树叶落下来了。 (4)出示文中的句子。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 ①请想一想落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。 ②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。 ③学生排练。 ④交流汇报。(“小伙伴”可选择小动物,“水果”可任选) (5)在理解的前提下练读这一自然段。 (6)指名读。 3.学习课文第3自然段。 (1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(红色) (2)为什么画成红色呢?(给小朋友带来温暖) (3)反复练读这一自然段,小组成员互评。 4.学习课文第4自然段。 (1)导入:美丽的春天,应该画个什么颜色的太阳呢?为什么? (2)说说你想画个什么颜色的太阳,并说明理由。 (3)练读这一自然段。 四再次品读课文,赏析好词佳句 1.有感情地朗读课文。 2.指名读课文。 3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。 五拓展实践活动 1.绘制想象画:太阳与未来世界。 2.交流作品:与同学交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。 　　1.老师出示课文题目《四个太阳》,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时认识的太阳是什么样的,学生提出的问题也就比较贴切了。老师循着学生的思路,让学生提出自己的问题,体现了以学生为主体的教学思想。 2.经过语言感悟、朗读训练后,学生的想象力无疑插上了翅膀。借此搭建平台,让学生先说一说,理顺思路,然后根据一年级学生的特点让他们画一画,鼓励他们写一写,使学生的想象有质的飞跃。在学生画的过程中,无论学生怎样去想象,都应给予鼓励。在展示的过程中,老师可以引导:“你能根据从别人的作品中得到启发给自己的作品做做修改吗?”这样做,充分从儿童的心理出发,保护孩子们想象创作的积极性,同时引导孩子们去发现别人的优点,善于用自己的眼睛发现周围的美。 1.认识本课的生字、新词。 2.学会书写本课的生字。 生字、新词卡片。 一复习课文的内容 1.选择自己最喜欢的段落在小组内朗读。 2.班内展示读。 二学习本课会认的生字 1.出示本课需要认识的生字。 2.说说各自的记忆方法,在小组内交流。 3.学生汇报交流。 学生甲:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。 团—因常—尝孩—该 学生乙:我用加一加的方法记住了“秋、校”。 禾+火=秋木+交=校 4.巩固识字。 (1)由学生推荐代表 ,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。 (2)玩“